新版小学英语教材违背学习规律

czyz

  最新版小学英语教材，不符合学生认知发展规律。

  以小学一年级教材为例，通篇以图画为主，听力内容繁多，文本却只有寥寥几个单词。学生既听不懂，又无法在文本中找到对应内容，怎么可能产生学习兴趣？语文作为母语，教材编写都不敢如此随意。语文课本音频与文本严格对应，一字不差，孩子可以指着文字认读。换个角度思考，如果这是一本法语日语等其他外语教材，以这种方式开篇，也会让零基础成年人感到困难，更何况是六七岁的孩子！

  如今的现实是：孩子面对看不懂的课本，茫然无措；家长下班后四处寻找打印店，疲惫不堪；老师不得不在群里补发PDF，替教材收拾残局。谁该为这套教材负责？编写者领完课题经费便一走了之，评审者给出高分后也置身事外，最终甩给老师、家长和孩子。

  编写者宣称，这是 “先进理念”，是 “教学留白”。我想问：你们最后一次走进普通家庭，亲眼看看一位下班后家长如何辅导孩子，是什么时候？你们最后一次蹲下身，亲口问问一个六七岁的孩子 “这本书你看得懂吗”，又是什么时候？

  这不是教育，是推卸责任；

  任何教材都可以顺应时代发展更新、改编与升级，但人类的认知规律并未改变。教材的 “升级” 绝不能脱离大脑的学习规律。如果连最基本的 “学生能否独立看懂”“家长能否有效辅导” 都不在考量范围之内，那这套教材究竟是为谁而编？

  如果一个体系可以长期脱离实际，却依然掌握话语权 —— 那不是专业，是傲慢。

  如果一群人坐在办公室里制定标准，却从不倾听一线使用者的真实感受 —— 那不是教育。

蛇口渔民

难呀，口味众口难调

czyz

你说 “众口难调”，我能理解你是想和稀泥，但这件事真不是口味问题，而是专业问题、规律问题。
我们指出教材不符合小学生认知发展规律，是基于孩子真实的学习负担、接受能力和教学实践，不是在挑口味、闹情绪。
教育不是餐饮服务，科学与否、合理与否、是否符合儿童身心发展，有明确标准，不是一句 “众口难调” 就能掩盖问题的。
真正该做的，是正视问题、优化教材，而不是用一句轻飘飘的话否定家长和老师的真实观察。

czyz

蛇口渔民1楼

难呀，口味众口难调

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你说 “众口难调”，我能理解你是想和稀泥，但这件事真不是口味问题，而是专业问题、规律问题。
我们指出教材不符合小学生认知发展规律，是基于孩子真实的学习负担、接受能力和教学实践，不是在挑口味、闹情绪。
教育不是餐饮服务，科学与否、合理与否、是否符合儿童身心发展，有明确标准，不是一句 “众口难调” 就能掩盖问题的。
真正该做的，是正视问题、优化教材，而不是用一句轻飘飘的话否定家长和老师的真实观察。

trjyz

同意楼主意见，英语教材就是有毛病，照着字念还存在困难，你叫我做听力。
最后老师不得不把听力内容材料做课贴PDF，叫家长打印出来，贴在书上，教材就应该把这些听力内容直接印刷在书上，
然后照着念，最后背下来，不会念的可以反复听录音。
所以教材就是防止你自学而编排的。
教材默认中国人是英语为母语，直接做听力就能明白说的是啥内容。

现在的英语教材相当于是练习册，听听力然后回答问题，教材应该直接给答案，包括句型对话等。
如果我能不用看书完全听懂听力材料，我就相当于英语母语水平了，我还有必要去学这本教材吗？

去年我就觉得深圳英语教材有问题，但是我不知道向哪个部门反映。

但是我对学校和英语老师比较满意，因为老师增加了教材以外的内容，符合英语学习的规律。

如果我们改变不了教材的话，只能用这种方式去适应。

如果是大人学英语可以换其他教材，自己找资料，但是这个年龄的孩子学习主动性没有那么强。
只是书上有什么学什么，老师教什么学什么，我也不知道怎么解决，只能按照老师的安排来。

gongyuanaitiaowu

蛇口渔民1楼

难呀，口味众口难调

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你不会评论就不要评论了。

czyz

trjyz1楼

同意楼主意见，英语教材就是有毛病，照着字念还存在困难，你叫我做听力。
最后老师不得不把听力内容材料做课贴PDF，叫家长打印出来，贴在书上，教材就应该把这些听力内容直接印刷在书上，
然后照着念，最后背下来，不会念的可以反复听录音。
所以教材就是防止你自学而编排的。
教材默认中国人是英语为母语，直接做听力就能明白说的是啥内容。

现在的英语教材相当于是练习册，听听力然后回答问题，教材应该直接给答案，包括句型对话等。
如果我能不用看书完全听懂听力材料，我就相当于英语母语水平了，我还有必要去学这本教材吗？

去年我就觉得深圳英语教材有问题，但是我不知道向哪个部门反映。

但是我对学校和英语老师比较满意，因为老师增加了教材以外的内容，符合英语学习的规律。

如果我们改变不了教材的话，只能用这种方式去适应。

如果是大人学英语可以换其他教材，自己找资料，但是这个年龄的孩子学习主动性没有那么强。
只是书上有什么学什么，老师教什么学什么，我也不知道怎么解决，只能按照老师的安排来。

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现在的英语教材设计确实违背母语外的学习规律，没有原文、只靠盲听，根本不适合孩子自学，最后全靠老师额外补资料、家长自己打印，真的很累。
但更可惜的是，大多数家长只会默默适应、偷偷想办法自己补，却没人愿意从根上解决问题。
明明教材有问题，大家都选择忍，最后苦的还是孩子和老师。
其实家委会本来就该做这件事：
收集全班家长的真实意见，整理成清晰、理性的反馈，统一向学校、教育局反映 —— 推动教材优化、补上听力原文、符合孩子学习节奏，这才是家委会真正有价值、该干的正事。
只靠老师私下补救、家长各自硬扛，永远是治标不治本。
只有大家一起从源头发声、推动改变，才是真的为孩子好。

另外反馈的渠道有以下几个:
深圳市教育局：拨打 12345 或官网 “咨询投诉” 栏留言
广东省教育厅：教材管理处电话 / 邮箱反馈
教育部教材问题通道：邮箱 jcwt@moe.edu.cn
教材出版社：直接反馈编写方最有效

trjyz

教材里面有很多学动物叫的，鸡，鸭子，狗，猪，牛，羊，等等，孩子不会读，急得哭。
后来发现班里99%的孩子都不会读。

最近又有学睡觉发出的声音的，我叫孩子直接跳过去了。
班上有孩子去问老师，睡觉Zzzzz怎么读，老师啥也没说，估计老师也不会。

所以你们觉得这个是在学英语还是在搞模仿秀？

czyz

trjyz1楼

教材里面有很多学动物叫的，鸡，鸭子，狗，猪，牛，羊，等等，孩子不会读，急得哭。
后来发现班里99%的孩子都不会读。

最近又有学睡觉发出的声音的，我叫孩子直接跳过去了。
班上有孩子去问老师，睡觉Zzzzz怎么读，老师啥也没说，估计老师也不会。

所以你们觉得这个是在学英语还是在搞模仿秀？

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这个英语教材本身就是一场秀，在秀“先进理念”

czyz

据了解，普遍有老师反映新的教材难教，如果连老师这种最前线的教材使用者都没有发言权、参与权，那么教材的编写只能是不接地气的产物