强化标准引领,让课后服务更有质量

睡不醒的芙

教育的根本是育人。课后服务工作开展已有三年时间，需要以育人标准对学校课后服务工作进行系统规范，完善服务体系，提升服务质量。

□ 付彪

正式开学后的每个工作日均应提供课后服务、课后服务应设置学生完成书面作业的专门时间……5月17日，北京发布《义务教育学校课后服务工作指南（试行）》，从系统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质量监控六个方面，为学校高质量开展课后服务工作提供实践指导。

2021年，伴随“双减”政策的实施，国家推动各地中小学广泛开展课后服务工作，受到社会普遍认可和欢迎。在实践中，各地学校也遇到了课后服务“界限在哪里”“标准又如何”等问题，个别地方和学校还出现了一些扭曲政策本意的“操作”，比如把课后服务延伸到早到校看管、午餐午休看管、周末，并以课后服务名义乱收费，或者在课后服务中组织刷题备考、讲授新课、集体补课，变相加重了学生课业负担。

教育的根本是育人。课后服务工作开展已有三年时间，需要以育人标准对学校课后服务工作进行系统规范，完善服务体系，提升服务质量。去年底，教育部等四部门就曾联合发文，明确提出了严禁随意扩大范围、严禁强制学生参加、严禁增加学生课业负担、严禁以课后服务名义乱收费、严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务等“五个严禁”。此次北京市出台的《指南》，进一步明确细节条款，给一线学校提供了更具操作性的工作规范，使学校管理者在开展课后服务与相关管理工作时任务更加明确，红线也更加明确。

在“基本思路”上，北京市出台的《指南》要求将课后服务纳入教育教学总体安排，对课内课后教育活动进行一体化设计，构成学校全过程育人的链条。在“实践指导”层面，明确课后服务应设置学生完成书面作业的专门时间、建立课后服务时段学科答疑制度、按不同主题开展素质拓展等。在细节上，《指南》提出，课后服务时间原则上不早于17:30结束；早到校看管和自习、午餐午休看管、晚自习等不纳入课后服务范围；不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课。

学校高质量开展课后服务工作，有赖于标准规范体系的建立和完善。笔者以为，各地教育部门都应该出台类似《指南》的文件，着力解决课后服务内容设置、师资配备、质量监控、安全保障、资源使用等具体问题，并给予相应政策和资金等支持，以统一的标准检视改进、优化创新课后服务工作，加强全过程、全链条检查监督，严肃纠治违规行为。

同时，相关标准规范也应完善课后服务的评价机制。既要将教师是否参与课后服务作为职称评聘重要参考，也要基于课后服务是否指向育人、是否做到规范管理、能否促进学生全面发展等，全面衡量学校课后服务质量和水平，以此引导学校不断优化服务内容、拓宽服务渠道、创新服务模式。

来源：南方教育时报