体例应一不一——八下新差错

磁之2023

体例应一不一——八下新差错

说明

新差错，指现在才指出而非之前没有的疑似差错——或许并非差错。

知识性（1-2）

2023学年八年级下册《任务二  撰写演讲稿》，93页：

此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；……

浅析

“比喻、拟人”之说，体例似应一却不一。

比喻之属，下分种三：明喻、暗喻、借喻。

比拟之属，下分种二：拟人、拟物。

教材所列“比喻”，是属概念，所列“比拟”，却是种概念，不在同一层次，是谓“体例应一却不一”。此处列举，应都是属概念“比喻、比拟”，或应都是种概念“明喻、暗喻、借喻，拟人、拟物”；不应说“比喻、拟人”，也不应说“明喻、比拟”等的。

类比：

词类分实词、虚词。实词下分名词、动词、形容词、数词、量词、代词，虚词下分副词、介词、连词、叹词、拟声词、助词。列举时，可概述词类有实词、虚词，也可详说词类有名词、动词、形容词、数词、量词、代词，还有副词、介词、连词、叹词、拟声词、助词；不可说词类有实词、副词，也不可说词类有名词、虚词等的。

这道理浅显。

目下教材如此列举，除层次紊乱外，还使人对比拟这一修辞手法，只知拟人，无论拟物：这不能不说是教学方面的一个遗憾。

范例，八年级上下册拟物之类二：

1.将人当作事物（人会飞）。

轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。（上册《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，8页）

2.此物当作彼物（光线变液体）。

这腰鼓，……使恬静的阳光立即变得飞溅了，……（下册《安塞腰鼓》，16页）