题目不是篇名——三下至六下

磁之2023

说明

我出书《长河浪花——人教版小学语文教材指瑕网文选（再版）》（非正式出版）了，这是指瑕一事的回顾，总结，它可算是人教版（部编版）小学语文教材发展史的长河中的一朵小浪花。现拟上传其中若干篇，本文是上传的第八篇——类同篇《题目不是篇名》。

本篇所议问题，人教版错例为10，范例为4；部编版错例与范例之比为15比1。

之前上传的是《序文一》、《序文二》，自荐篇《经典经典经典》，类同篇《啊字变音变形》、《丁冬应为叮咚》、《有盖瓦没沟瓦》、《引语独立与否》。

题目不是篇名——三下至六下

标点（10-1.0）

    本文所议的是，人教版小学语文教材中“题目”、“题为”、“为题”所涉对象用书名号标示之瑕，从三年级下册到六年级下册，共10例。

例1.写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。（2003—2017学年三年级下册47页）

例2.唐朝大诗人写过一首题为《清明》的绝句，原诗是：清明时节雨纷纷，……（2006—2018学年六年级下册41页）

例3.在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。（2006—2018学年六年级下册60页）

浅析
    “题目”、“题为”、“为题”所涉对象用书名号标示似是大为不妥。

一、从词语说开去。

三个词语，关键是“题目”的定义，因为后两个“题为”、“为题”说的都是“题目”。如“题为”，即题目是，题目叫作；如“为题”，即作题目，作为题目。“题”也可说标题，标目。

“题目”，涉及诗文或讲演内容的简短词句。关键词：涉及，简短，词句。

1.所谓“涉及”，有别于《现代汉语词典》“概括”（“概括诗文或讲演内容的词句”，1287页）之说。题目不一定“概括”，但一定“涉及”。如人教版2015学年一年级上册课文《在家里》（49页），从题目“在家里”只知指向空间，不知说人、说事抑说物等，无从“概括”——实际说的是家里的家具、家电等物。如人教版2016学年二年级上册课文《一分钟》（31页起），从题目“一分钟”只知指向时间，不知要说谁、发生什么等，也无从“概括”——实际说的是小朋友元元多睡一分钟致迟到二十分钟之事。换言之，若题目真的概括了内容，则定可望“题”生义，事实上《在家里》、《一分钟》都不可望“题”生义。又，若“题目”为“清明”，则形式或诗或文或演讲不等，内容亦可演绎不一，即不一定就是杜牧之《清明》。这也是“题目”可以说“涉及”诗的内容而不可说“概括”诗的内容的重要论据。

    “题目”还有一个特点，不少时候它是指向未成文的。如例1之“《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》”，尚未成文，如例3之“《我的理想》”，亦尚未成文。

既未成文，内容安在?

内容不存，概括焉附?

2.所谓“简短”，以人教版小学语文教材为例，没有哪一篇课文的题目超过十五个字的——唯“词句”而非篇章才可如此“简短”。

试以人教版2018学年六年级下册41页提及的诗篇《清明》为例：

《清明》是篇名，“清明”是题目。

《清明》，诗篇名称，指整首诗。它包括题目“清明”，包括作者杜牧及所处朝代唐朝，包括诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

“清明”，《清明》这首诗的题目，指这两个字。它只是一个词，指向诗所叙述的物、人、事的清明节这一段时间。

综上所述，篇名《清明》与题目“清明”，是整体与局部的关系，是包含与包含于的关系。两者用不同标号标示：前者用书名号，后者用引号。

如前述三例的书名号全都应该改为引号，且例1引号之间应用点号点断——可顿号或逗号：

例1.1 写完以后再加个题目，如“我给自己画张像”、“这就是我”、“爱哭鼻子的女孩”。

例1.2 写完以后再加个题目，如“我给自己画张像”，“这就是我”，“爱哭鼻子的女孩”。

例2.唐朝大诗人写过一首题为“清明”的绝句，原诗是：清明时节雨纷纷，……

例3.在口语交际的基础上，以“我的理想”为题，完成一篇习作。

3.所谓“词句”，即题目可是“词”（如《清明》），可是“短语”（如《我的理想》），可是分句或句子（如《我给自己画张像》）。

二、错例还有7处——书名号均应改为引号（例4—例10）。

例4.……魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，……（四上34页）

例5.……题目可以用《观察日记×则》，……（四上37页）

例6.题目《一张画像》改成《一幅画像》，……（四上126页）

例7.……作文的题目是《秋天来了》。（五上14页）

例8.有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，……（五上14页）

例9.……题目叫《寻梦》。（六上24页）
    例10.……以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，……（六下18页）  

三、人教版小学语文教材中的范例。

1.有一次作文，题目是“记秋游”。（六下122页）

2.辩论结束后，可以以“一次辩论”为题，……（五上17页）

3.观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。（四上117页）

范例3，图画名称与图画题目，两者泾渭分明，各司其职。《胜似亲人》是图画名称，美术作品名，用书名号标示；它包括题目“胜似亲人”，还包括整个画面以及作者姓名、作者单位、创作日期等。而“可以用‘胜似亲人’做题目”之“胜似亲人”，只是将要写的习作的题目而已，且未成文，用引号标示。

笔者于2008学年起对“题目”等误用书名号标示的问题提出上述质疑。

四、订正之例。

原文，人教版2018学年六年级下册《作文上的红双圈》，130页：

我投了稿，作文题目叫《补考》，是一篇很长的作文。

订正，部编版2019学年六年级下册同文：

我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。

磁之2023

更正

原文

本篇所议问题，人教版错例为10，范例为4；部编版错例与范例之比为15比1。

订正

“部编版错例与范例之比为15比1”改为“部编版错例与范例之比为1比15”。

致歉。

梁慈祥

2023-08-07

磁之2023

更正

原文
本篇所议问题，人教版错例为10，范例为4；部编版错例与范例之比为15比1。

订正
“部编版错例与范例之比为15比1”改为“部编版错例与范例之比为1比15”。

致歉。

梁慈祥
2023-08-07