“我喜欢台风”

章仔摩托

李洁锐 （罗湖外语初中学校）

在小爱和大爱的抉择中，学生们渐渐有了自己的想法，明白了“爱自己、爱他人、爱国家才是最正确的选择”。而我也更加明确自己成长的方向：走近学生，深入学生，做学生的引路人、同路人、开路人。

某天，我照例去班上监督学生做眼保健操，还没到门口就听到一阵有节奏的喊声：“台风，台风，台风。”推门一看，小莹正站在讲台上带头呼喊，其他学生跟着起哄。

“怎么回事？期待刮台风吗？想放假是吗？”我边问边环视全班，试图平复学生们激动的情绪。

突然，小莹瞪大眼睛，对我喊道：“就要刮，越大越好！”

这一声叫喊打乱了我的预期，真是一点面子都不给我留。我心里打鼓，但还是按捺住情绪，试图转移学生的注意力。

“快做眼保健操！”

教室里的“台风”停了，但我的心还没有定下来。我决定让学生好好了解一下台风的危害。为此，我陪学生看了台风纪录片，并要求小莹写一份感想。然而，我没收到小莹的感想，班级的“坏情绪回收站”却收到了一封来信。

信里写道：“老师，我不是想停课。爸爸在岛上封闭工作，只有遇到台风等紧急情况时，才有额外的假期。妈妈老说爸爸是国家的，我不服气！有次刮台风，爸爸突然回家了，抱起我开心地转圈。那天，爸爸是我的。我喜欢台风，我盼着台风，我想见爸爸。”

原来，我误解了小莹。

小莹还是个孩子，显然她现在还不能理解，也不能接受爸爸由于工作缺席自己的生活。她对爸爸的爱敏感、脆弱又澎湃。

我能创造什么机会，让小莹理解爸爸呢？

我和小莹爸爸经过谋划，决定开展一次“课堂进企业”活动，这在初中可不常有。小莹爸爸向单位申请，带领全班同学上岛参观。码头上，小莹爸爸紧紧攥住了小莹的手；生产现场，小莹了解了爸爸的工作环境；展览厅，同学们对小莹爸爸等先进者的光荣事迹发出由衷的赞叹：“小莹，你爸爸好厉害，我长大后也要像他一样。”我看见小莹脸上洋溢着自豪的笑容。

返程的大巴上，我坐在小莹旁边，说：“小莹，对不起，老师误会你了。”

小莹扭头看了我一会，说：“老师，谢谢你。以前我总觉得爸爸不是我的，现在我明白了，爸爸是我的，也是国家的，这里的工作离不开爸爸。他爱我，他是我的骄傲，以后我也想成为他的骄傲。”

我很欣慰，小莹理解了爸爸的家庭和社会角色，小爱为她，大爱为国。

“要不别等以后了，你先服务班级，为爸争光吧。”

“那我可以做午餐管理员吗？”

在小莹的带动下，变化悄然在班里发生：地上的纸团有人捡了，班级事务有人抢着干了……

在小爱和大爱的抉择中，学生们渐渐有了自己的想法，明白了“爱自己、爱他人、爱国家才是最正确的选择”。而我也更加明确自己成长的方向：走近学生，深入学生，做学生的引路人、同路人、开路人。

来源：南方教育时报