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教师先有应用能力,才能教会学生应用能力,才能根治读书无用
为什么大学生普遍考研考博?因为本科毕业普遍无能就业!而考研考博最终也大多无能社会就业! 为什么本科生普遍无能就业?因为学了约四十门课程,普遍连一门课程就业能力都没有! 为什么本科生无任何课程就业能力?因为,教各门课程的大学老师普遍连一门课程社会就业能力都没有! 为什么大学老师不教课程就业能力?因为,老师普遍不会课程应用能力!哪能教出学生的课程应用能力!没有课程应用能力,哪有课程就业能力! 要根本解决大学生无能就业问题,得建立老师先会课程知识的应用能力、才让上台讲课的机制。则每个本科生四年期间共学约四十门课程,就有四十门课程应用能力,就多能毕业就业。再让品学兼优者中的少数继续深造考研考博,就让高等教育重回正常轨道。 把这种教师考核机制,先推广到基础教育,就让学校教育彻底正常了;再推广到家庭教育、社会教育,就让教育完全正常了! 应用能力的标准有两条:一是知识三会法,就是根据知识,既要能把实践过程做出来做成功,从事实上服人;又要从中讲出道理并用道理去发现问题、分析问题、解决问题以提高实践能力,从道理上服人;还要能把实践过程和道理用简洁文字写下来,从文笔上服人。二是课程三句话,每门本科课程要教成有理论指导的社会工作能力,每门研究生课程要教出实务问题研究能力,每门中小学课程每单元要教成能讲出道理的实用生活能力! 应用能力教学的三大方法比较、取舍:应试教育的知识满堂灌,因没时间实践而学不成任何应用能力;因带着局部实践问题去学相应局部知识来当堂解决问题,可学成局部应用能力;三根法,从全局出发抓根本,可速成学会根本应用能力及其触类旁通创新能力。 忠言逆耳负情商:杨贵元
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