别用庸俗思想矮化教育的意义

罗瑛嫲

教育的终极追求在于人类本身的自我发现、自我解放、自我完善、自我提升。过分功利化，实质上是对教育的矮化，越是过分强调功利化，就越有可能偏离教育的终极目标。

教师始终要牢记：不要用成年人的庸俗侵蚀孩子的纯真，不要用成年人的世故剥夺孩子试错的机会。这是为人师表应有的职业态度。

近日，某位据说举办过2000多场励志感恩演讲的高校教授，在安徽合肥庐江中学遭遇“翻车”，引发舆情，被有关部门问责调查。

现场视频显示，在该教授即兴发表“考了最好的大学就可以找最好的女人、最好的男人为伴侣”的高论之后，台下听讲的一位高中生径直走上讲台，拿过教授的话筒，高声向听众宣示：“他眼里只有金钱。我们要为中华民族的伟大复兴而读书！”

尽管该教授演讲的重点也许不在于此，但这几句话，已经足以显出其人眼界之高低、格局之大小。实际上，这些庸俗言论代表的不仅仅是教授本人，而是近年来在教育界日渐蔓延的功利化思潮。

我们坚持教育要摒弃“假”“大”“空”，同时也必须坚持摒弃教育功利化和庸俗化的思维。无论社会如何变化，改革如何开展，守护孩子的童真、呵护孩子的梦想、激发孩子的好奇心和探究欲，都是教育工作者永恒的初心。纵观人类历史，无论一个国家处在什么阶段，经济和社会发展水平如何，在教育中坚定追求科学、真理、公平、正义、文明，始终都是推动国家发展、历史前进的内在力量。人类文明发展到今天，我们有什么理由让自己的人生追求沉沦到止于“觅食”和“求偶”等动物本能的层次？

现在有太多学校关注的焦点是升学率，也有不少家长、教师将学习好坏与能否考入好大学、找到好工作、实现人生梦强行挂钩。他们热衷于把教育庸俗化、功利化，用成年人理解世界的方式教化学生，而不愿意引导孩子探求和领会书本中的知识与真理。

毋庸讳言，各阶段的教育选拔体系客观上带来了学生发展的分流，考进好学校对升学或找工作有促进作用。但我们必须认识到，这种功利性需求绝不是教育的全部意义，更不是教育的最高意义。教育的终极追求在于人类本身的自我发现、自我解放、自我完善、自我提升。过分功利化，实质上是对教育的矮化，越是过分强调功利化，就越有可能偏离教育的终极目标。

退一步讲，即便是“吃得苦中苦，方为人上人”之类的所谓“格言”，当今也只不过是部分人一厢情愿的臆想。现在早已不是“范进中举”的时代，现实情况远比其复杂得多，苦读十数载，除了考试没有锻炼出实际能力，因此“毕业即失业”的现象屡见不鲜。真正有阅历的人都会懂得，决定人生高度、幸福与否的因素，根本上还是一个人包括品格、能力、心理素质在内的综合素养。

教师始终要牢记：不要用成年人的庸俗侵蚀孩子的纯真，不要用成年人的世故剥夺孩子试错的机会。这是为人师表应有的职业态度。

来源：南方教育时报