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中止还是延续——新学期第四问(呈总主编)
教材 2021学年五年级下册“习作”,65页:
生活中,谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻? 浅析 “伤心……的样子”似有问题。
“伤心”是中心语“样子”的定语(“谁”、“陶醉”、“生气”也是,这里只拿“伤心”说事),两者的结合相当密切,在文意上不能隔断,所以不可在它俩之间插入省略号。 推介参考书目1:《<标点符号用法>解读》(教育部语言文字信息管理司组编)。
“伤心……的样子”之“……”不只是列举的省略,还是类别“样子”的总括,但省略号没有表示对类的总括的功能,这功能只能由“等”或“等等”表示。 推介参考书目2:《出版物标点符号规范用法》(杨权编著)。
假设“伤心……的样子”没错,那么,阅(看)没问题,但读有问题,不可读成“伤心省略号的样子”,也不可读成“伤心的样子”,而应“伤心”后稍停顿再“的样子”,让人听出列举省略之意。我国传统习惯用书面语“云云”、“下略”等表示省略,现改用省略号。而“伤心……的样子”这样念,读之者就会觉得怪怪的,听之者更会不知所谓。 推介参考书目3:《标点符号规范使用手册》(钱进编著)。
综述,原句可改为:
生活中,谁陶醉、生气、伤心等的样子让你印象深刻?
“伤心……的样子”之误,一是不应出现但却出现在教材中,二是被质疑后不应依旧但却依旧在教材中(笔者于上一学年2021年4月提出质疑)。愚以为,这至少是编者在这个问题上有欠专业。 如果“伤心……的样子”一说真的是错,那么,它的负面影响就遍及三届五年级学生共几千万人(2019、2020、2021三个学年)——这可是上“习作”课时让莘莘学子反复咀嚼之语。 如题。 本文呈部编版《义务教育教科书 语文》总主编温儒敏教授。
笔者继续推介参考书目(以出版日期为序,后前,前后): 4.《现代汉语病句与标点详解》,任金璧编著; 5.《标点百诊》,杨林成、陈光磊编著; 6.《怎样使用标点符号》(增订本),苏培成著; 7.《标点符号用法正误辨析》,骆小所、张盛如主编,冯英编著; 8.《标点符号用法90题》,刘一玲著(刘为1995年版第三版《标点符号用法》主要起草人之一)。 笔者推介参考八书目,其中可能“1”较具权威,因为2011年版第四版(最新版)《标点符号用法》的修订的主持者与“1”的主编者同为一人,南京大学沈阳教授。
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