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职业规划师视角——谈教师的职业规划与职业高度(2)

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发表于 2021-8-30 12:01 |显示全部楼层

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随着专业知识、背景知识的丰富与圆融,随着教学实践经验的不断丰富,随着教育教学风格的不断凸显,教师的教育教学理念也在不断地酝酿、成熟,原来占据个人头脑中的主流教育教学思想经过不断印证和丰富,教师个人就可能形成有独到见解的甚至是具备个人标志的教育教学理论。个人的理论指导着个人的实践,实践又在反复验证、充实、修正个人的理论,这样,经过几轮推动,教师独到的教育思想逐渐形成。到此为止,教师仍然处于技师阶段。

第二是经师。国家和民族的文化背景、历史背景、发展历程,是教师的底色。就像一个人从娘胎里带来的基因、血型,这是任何什么外力因素也改变不了的。教师对民族的经典和主流有高度的认同和传承,并能将这些民族的元素充分体现在个人的人格系统中,体现在教育教学风格中,使学生深受浸染和影响,更有高尚的品德和健全的人格,这样的教师足可称为经师。

第三是人师。在从事教育的过程中,教师不断吸纳多元化的思想和文化,这些文化在不断融合过程中互相包容,互相撞击,教师身上就形成了新的文化色彩,包括地域的、种族的、宗教的等等。教师将个人对人情世相的理解和把握与教育教学密切联系起来,带着宽容的、发展的、融合的眼光看世界、看时代、看儿童和青少年、看教育,以大格局、大脉络、大视角看现在、看未来,这样的教师能站到了人类的高度俯视芸芸众生,这样的教师是地地道道的人师。

技师的高度,对于多数教师来说,已经难于达到,更何况经师、人师的高度?可是教育是最需要理想,最需要韵致的。教育要完成顶层设计,那么教师就要为完成教育的使命而为自己设计高度并努力向这个高度攀登、逼近。所以,学校要引导教师做好职业规划,带着高远的理想走上讲坛。在短时间内,可能要失掉一些分数,可能要在一些指标面前亮红灯,但是,为长远计,应该瞄准那些高远的理想。

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