国标、解读异同——外一篇

磁之场

国标、解读异同——外一篇

说明

    国标，这里指中华人民共和国国家标准《标点符号用法》。它在2011年12月30日发布，2012年6月1日实施。

    笔者拟对国标的差错浅作分析，为推动它的修订略尽绵力。欢迎讨论，赐教。

    国标，由教育部语言文字信息管理司提出并归口。主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。

    解读，《<标点符号用法>解读》，教育部语言文字信息管理司组编。主编：沈阳。

    本帖标题之“同”，指国标编写的主持人沈阳教授，同时也是解读的主编。

    本帖标题之“异”，指国标与解读的应一不一之处——句号基本用法之次要用法（简称“句号之次”）。

    国标的“句号之次”，见“4.1.3.2”：

    4.1.3  （句号）基本用法

    4.1.3.1  用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。（例略）

    4.1.3.2  有时也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。（例略）

    解读的“句号之次”，见“除此之外……”与“例③”，22页：

    在陈述句句末都需要用句号，用来表示陈述语气。除此之外，句号也可用在语气舒缓的祈使句、感叹句和反问句末尾。如：

    ①你先试着做做看吧，不要先打退堂鼓。

    ②老王那媳妇还真是聪明勤快。

    ③雅典之行，对年轻选手是一次练兵；对少帅们而言，又何尝不是一次人生的历练。

    例①是祈使句，例②是感叹句，例③是反问句，各句语气都较为舒缓，句末应该用句号。

    国标的句号之次，只涉“祈使语气和感叹语气”，两类；而解读的较之则多了“反问句”（即反问语气），三类。那该听谁的？两类？三类？两可？

    国标，严谨是其本色。一般而言，若国标与解读相悖，则听国标的。但解读所述及示例，并非信口胡言，倒是有理有据，经得起语言实践的检验——两难。

外一篇

解读之述与事实严重不符

    《<标点符号用法>解读》：

    GB/T15834-1995《标点符号用法》（以下简称“原标准”）自1995年发布以来，……（第3页）

    最后，对“分号”的定义进行了修改。原标准分号定义只说明分号可以表示并列关系，但根据语料可知，分号不仅可以表示并列关系，也可以表示转折、递进等非并列关系。分号表示并列关系时，可用于单重复句也可用于多重复句；而分号表示非并列关系时，仅用于多重复句。因此新标准对定义作了修改。（第8页）

    关键语：原标准，分号，只可表并列关系。新标准，修改。

    所谓“修改”，即新标准增加了原标准没有的——分号“可以表示转折、递进等非并列关系”。

    实际上，原标准既有说及分号可表并列关系，也有提及分号可表转折等非并列关系的。

    事实胜于雄辩。且看原标准（1995年版《标点符号用法》）：

    4.6 分号

    4.6.2 复句内部并列分句之间的停顿，用分号。（例略）

    4.6.3 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如：

    我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住年限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权力的人除外。　　4.6.4 分行列举的各项之间，也可以用分号。（例略）

    原标准对于分号可表转折等非并列关系之实情，既有说法（4.6.3），复有例证（“例如……”），怎可说是“原标准分号定义只说明分号可以表示并列关系”？

    解读所述与真相的反差之大，令人难以确信！