渔村K12哥：如何做名合格的一二年级孩子的父母（一）？

渔村k12哥

首先和大家交代一下，K12哥本人，也是一个刚刚步入小学3年级孩子的父亲。写这篇文章的初衷，就是从亲历者的角度，同时结合自己的所见、所闻，讲讲自己的感受。对自己来说，是个总结。同时，也是和各位家长、准家长的一个交流的机会。

（1）心理特点：“灵魂三问”未萌发的“一张白纸”个人认为，小学一二年级的孩子，在心理发育方面上，自我认知还没有萌芽。简单点说，就是“一张白纸”。自己并不知道自己是谁，从哪里来，要干什么。所谓的“灵魂三问”，在他那里是都还没有萌发的。早慧点的孩子，一般也要八九岁，才开始想这些问题。而我们成人，虽然不可能都对这“灵魂三问”都想得很清楚，但不可否认的是，我们都一直在思考这样的问题，在自己不忙的时候，或在夜深人静的时候。这个阶段的孩子，他的自我认知，更多来自于外部的“设置”。你认为她是“小公主”，她就是“小公主”；你认为他是“爱拖拉的孩子”，他就是“爱拖拉的孩子”。你认为她是“小管家”，她就是“小管家”。所以，建议家长，一定要管好自己的嘴。话不能随便讲。对孩子，要永远讲积极、乐观、信任、接受、建设性的语言。这样语言进入孩子的心田，润物细无声，孩子的心田就会成为一片福田。这样的孩子，就会自带正能量场，走都哪里，都是阳光自信的，走到哪里，都会让人接受。
（2）角色的转化：从“宝宝”到“社会人”这个阶段的孩子，虽然都从幼儿园毕业了，都不是刚刚开始集体生活，但是小学的学校生活，对他们的心理冲击还是不小的。幼儿园阶段，每个孩子都是都是”宝宝“。幼儿园的”游戏设置“，就像是一个妈妈，带着很多的”宝宝“，”宝宝“之间关系就是兄弟姐妹感觉。想想幼儿园的儿歌：”幼儿园是我家，老师爱我，我爱她“。幼儿园的场景设置，也更像是家的延伸。到了小学之后，游戏规则就不一样了。孩子不再是宝宝了，而是”社会人“了。啊？怎么都成”社会人“了。哈哈，我这里说的意思，是具有社会属性的人。啥是”社会人“？就是在一个society中的个体。或者说，会参与到”利益“的争夺和分配的人。上了小学，会有中队长、小队长、组长这样的”公务员架构“。在幼儿园的时候是没有的。上了小学，发奖状会有更多的竞争性质，并不是谁都有的。（幼儿园阶段的奖状，基本就是”阳光普照“的，每个都会有。乖宝宝本来就可以每个人都是嘛。但小学阶段”标兵“、”第一名“这些奖状，就不可能每个人都有了。）那么，到了这个阶段，家长要引导孩子正确地对待这些社会标签。个人觉得，对于这些社会标签，不能无所谓的态度，也不能过分较真、过分迷恋。有的孩子比较佛性，找不到在集体中的感觉，老师表扬也没感觉，老师批评也不在意，我行我素，完全沉浸在自己的世界里；有的孩子过分”入世“，特别在意别人怎么看自己。别人稍有否定自己的地方，小心脏就受不了了，分数考差了，评奖没份了，哭鼻子不在话下。这个时候，家长的价值观引导就变得非常地重要。“见了同学怎么不打招呼啊？”
“别哭了，不就错了一道题吗？下次好好考不就行了？”这样草率地哄哄或者说教，基本上是没有什么效果的。孩子下次碰到同学，十有八九还是不会打招呼。下次成绩没考理想，照样会哭鼻子。在这种情况下，家长要非常耐心地和孩子沟通，了解他的真实感受和想法。孩子的这些问题，家长如何处理像，是没有标准答案的。而越是这些没标准答案的问题，越是关键的问题。往往也是学校教不了的，是需要家长教的。对于这些问题的处理，就是价值观教育。要知道：价值观教育，永远是第一位的。价值观和分数基本没什么关系。但比分数要重要千倍、万倍。一个孩子内心的格局有多大，都来自于价值观的教育。而价值观教育的第一场所，是家，而不是学校。价值观教育的第一责任人，是家长。这点家长，一定要懂得，一定要重视。你的孩子将来发展的好不好，20%取决于成绩，80%取决于价值观。而家长，你就是孩子价值观的第一老师，或者说价值观教育的第一责任人。各位，以上是《K12哥：如何做个合格的一二年级孩子的父母？》系列的部分内容，后期会继续更新。”大家对我的文章有何见解，欢迎留言互动；或者对于家庭教育的某个主题感兴趣，欢迎留言“点菜”，我会在后续文章中围绕此主题和各位分享讨论。谢谢大家。

渔村k12哥

这是我第一次在这里发帖啊，排版没有弄好，大家看起来肯定很吃力。抱歉了。（但发表出来，就不能编辑了，也没有办法。）
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希望在这里能交到志同道合的朋友。