优化课后服务才能更好体现服务属性

阿谦哥

要让课后服务越办越好，成为义务教育阶段发挥重要作用的教育模块，不仅要叫停不规范行为，还需进一步提高服务质量。学校应根据学生、家长的实际情况开展服务，更好体现这项工作的公共服务价值与属性，惠及更多学生和家长，助力教育高质量发展。

2020年以来，作为“双减”配套政策之一，义务教育课后服务工作在全国各地普遍开展。在满足家长托管需求、加强科学艺术体育教育等方面，取得了显著成效。近日，教育部办公厅等四部门再度发文，进一步规范义务教育课后服务有关工作，提出了严禁随意扩大范围、严禁强制学生参加等五条禁令。

课后服务工作推出以来，整体上受到广泛欢迎。相比市场上的午托班、晚托班，学校在教育上更专业，家长也更放心，同时减轻了家庭经济负担。丰富的课后服务内容，也有利于提升学生综合素质。

但也要看到，在实施过程中，一些地方和学校的课后服务也出现了一些问题。有的地方和学校随意扩大课后服务范围，以此名义增加收费项目，如将学校为学生提供的早到校看管和自习、午餐午休看管、晚自习等服务也纳入课后服务范围。这本就是学校工作涵盖的范畴，不应借课后服务之名向学生家长收费。一些学校在课后服务活动中组织刷题备考、讲授新课、集体补课，增加了学生课业负担。还有一些学校，对参与率定下指标，要求每个班级参加课后服务的学生必须达标，不然就要受批评。老师不得不“去做家长的工作”，既影响家校关系，也使教师职业的神圣性蒙尘。

义务教育阶段的课后服务是教育责任的扩展与延伸，是对学校教育、学校服务的补充、优化与深化，不能背离“教育托底”的初衷。此次教育部出台的新规，以禁令形式对上述不规范行为划出了“红线”。应该承认，一项新政策的落实，在推进过程中遇到问题、进行修正是正常现象，关键在于“补丁”能否真正落地，起到作用。新规出台后，还需要各地相关部门、学校出台具体细则，明确管理和惩罚机制，将之落到实处。

“去伪”还要“提质”。要让课后服务越办越好，成为义务教育阶段发挥重要作用的教育模块，不仅要叫停不规范行为，还需进一步提高服务质量。比如课后服务不能成为“课堂教育”的简单延伸，而要更为人性化，在课程设置方面要增加种类、丰富内容，在教育功效方面应起到提升学生兴趣、促进学生全面发展的作用。要让课后服务更接地气，更贴切实际，学校应根据学生、家长的实际情况开展服务，更好体现这项工作的公共服务价值与属性，惠及更多学生和家长，助力教育高质量发展。

来源：南方教育时报