普及推广项目式学习 让学生成为学习的主人

睡不醒的芙

各地的实践都说明，项目式学习确实是推动课改的好方式。作为学习的主体，学生从中学会了独立思考、团队协作、解决实际问题，多方面能力得到锻炼。同时，学生的欢迎也会激励教师变革教学方式。项目式学习在中小学的普及推广，将进一步带动育人方式变革，促进教育教学质量提升。

“北方与南方的建筑风格不一样，你知道‘南尖北平’是什么意思吗？”近日，在深圳市百仕达小学，第二十四届项目研究成果发布会以一场生动有趣的小品《周既明去西北》开场，引出“南尖北平组”关于南北建筑差异的项目研究话题。当天，该校共有6个年级187个研究小组分别展示他们历时两个月的项目研究成果。

项目式学习是一种注重学生主动参与和实践的教学方法，通过设定具有实际意义和目标的项目，让学生在团队合作中进行探究，最终呈现成果。相比传统的传授知识点的教学方式，项目式学习更加符合学生的学习需求，能够激发其主动性。

2022年，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课标提出的学科实践、课程综合化、跨学科学习、主题式学习、项目式学习、学习任务群等概念，均指向学习方式的变革。近年来，全国各地中小学纷纷探索项目式学习，一些地区和学校已经在项目设计、实施方式、评价方法上积累了一定经验。

以深圳为例，近日，在第八届全国跨学科教育与项目式学习国际学术研讨会暨2023年度国际StarT中国区优秀项目展评活动中，盐田区从“美好盐田”项目式学习展评活动中精选出来的优秀项目，占全国一等奖获奖项目的1/4，是全国成绩最佳的区域。

在深圳各学校相关项目的实施过程中，学生们需要上网收集、整理资料，并归纳总结；制作调查问卷，进行实地走访，还要完成小论文和研究报告。为了促进交流，有的学校还专门在成果汇报展示环节采用年级混编的方式，通过互动提问让低年级和高年级的同学们同场交流。

有家长表示，在这样的学习中，学生的积极性大增，家长反而在一定程度上被排斥了，效果非常好，“班里有孩子做海洋研究时，向生态环境局提的建议还被采纳了”。

各地的实践都说明，项目式学习确实是推动课改的好方式。作为学习的主体，学生从中学会了独立思考、团队协作、解决实际问题，多方面能力得到锻炼。同时，学生的欢迎也会激励教师变革教学方式。项目式学习在中小学的普及推广，将进一步带动育人方式变革，促进教育教学质量提升。

当然，项目式学习在设计上有开放性特点，在组织实施的过程中也有不确定性，这是新教学模式的挑战所在。如何让项目式学习真正融入课程教学，避免流于形式，让学生切实从中习得核心素养和能力，面对这些关键问题，一线学校还需要跳出传统教学方式的固有经验，把握好项目式学习的本质内涵，配套评价体系的构建，突出学生在学习过程中获得的认知、情感和劳动体验，积累更多样本，进行更深入的研究。

来源：南方教育时报