长路漫漫亦灿灿 深圳教师这一年的“闪耀时刻”

浪里格浪

回望2023年，有迷茫，更有成长，有困惑，更有突破。站在新旧交替的节点，深圳教师以细腻的笔触记录了这一年的闪耀时刻和幸福片段，为“年终总结”增添了美丽注脚。

闪耀的时刻

□ 黄香琴 （罗湖区清秀幼儿园教师）

这一年，我与孩子们共度的时光如同闪耀的珍珠，串联起每一个欢笑与成长的瞬间。那些嬉笑玩耍的日子、探索世界的时刻，成为我心中最珍贵的记忆。在清秀这片沃土上，我和孩子们一起玩转粤语、客家话等方言，还以图为话、以音符为谱，编写保护与传承深圳之声的童谣。在这个过程中，我不仅更深入地了解了深圳的独特文化，也体验到了与孩子们共同创造的喜悦。孩子们的成长与进步是我前行的动力及源泉，让我不断审视自己的教育理念和行为，鞭策我不断求索，点亮教育的星辰大海。

这一年，也有过不少眼含热泪的时刻。与众多优秀教师同台竞技，获得罗湖区基础教育系统幼儿园“年度教师”称号；出征深圳市青年教师教学能力大赛，展现专业风采，实现自我超越……幸得清秀幼儿园的助推、领导们的托举、同事们的支持，我成为了更好的自己。

2024年渐行渐近，我和清秀、和同伴、和学生、和家长的故事还在继续。迎着新年的新希望，我们将继续把厚重的文化化为童年的游戏，将身边的资源转为生动的教材，给孩子们的童年留下最美记忆。

行走

□ 尚佳丽 （南山区蛇口学校教师）

回首2023，我的年度关键词是：行走。在书刊佳作中漫步、在纷呈课堂中流连、在学科比赛中竞速、与志同道合的教育同仁并肩前行……我想，探索是行走的意义。

新课标指引下的语文教学是一场漫漫的探索之旅，强调引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，全面提升核心素养。何为真实？即必须符合学生年龄、认知特点，必须源于语言文字运用的真实需求，必须以解决实际问题为旨归。简而言之，要将思辨的主话筒交给学生，“老师蹲下去，学生就站起来了”。

透过郑振铎的笔尖，学生们读出了与乐拔苦的慈悲之心，更寻着夏丏尊与杨绛的待猫之道，畅谈“人与猫的局限”，渴望开拓心灵的花园。原来，教学的惊喜源于感知、思辨与对话，教育的馈赠远不止课堂本身。

“夫乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜。”我有幸获得南山区学科沃土的滋养和蛇口学校躬身扎根精神的引领，这一程走得格外坚实、有力。我会牢记“母语、课堂、我们”的教育嘱托，继续慢慢行走，欣赏沿途风景。

我的幸福年鉴

□ 张皓 （深圳实验学校中学部教师）

总有一些片段留存于我的2023年：

2月，收到一段视频——一个粉嘟嘟的小婴儿正甜甜地酣睡，萌萌的样子惹人怜爱——我的第一批学生已经为人父母了！

6月，磨剑三年、踌躇满志的学生走进中考考场，吹起无声的战斗号角，也唱响离别的笙歌。

7月，给身体和精神各安排一次远游：自驾探访中原文化、重读《红楼梦》、练习书法。养精蓄锐，迎接新学年。

9月，接手新初一。一群稚气未脱的孩子，朗朗书声，欢乐课堂……老师的小确幸其实很简单。

10月，上届毕业生发来一张照片，据说是在高中校园的喇叭里一声召唤，分散在各个班的初中同学迅速集结，拍下了难得的合影。照片里，他们笑得格外灿烂。

11月，带领学生自编自演的创意朗诵节目在学校上演。从班级比赛海选演员，到音乐、服装、背景等细节敲定，我体验了导演、编剧、剧务等身份。节目出品优异，反响良好。

12月，在国外上大学的学生陆续回深，相约来看老师。听着他们分享异国求学的点滴，看着一张张青春洋溢的面庞，我既欣慰又感慨。

常常觉得教育就是一次远行，我们在前面走，孩子们在身后欢呼雀跃着。阳光明媚，一路繁花似锦。很快，孩子们赶上来了，他们唱着动人的乐曲，走到了前面，并不断奔赴远方。而我们在他们身后，深情注视，默默遥望，祝福着，欣慰着，幸福着。

成为纽带和桥梁

□ 田丽 （龙岗区南湾学校教师）

我来新疆喀什支教已经一年了，不仅看见了不一样的风景，更收获了更丰富、更震撼的生命体验。面对迥然不同的生活，我有过困惑，也有过挫败，甚至一度怀疑自己，但内心深处奔涌而来的更多是感动——作为教师，我第一次发现教育的目的如此具体明确。

在“民族团结一家亲”下乡活动中，我看到孩子们唱梨园戏，听到大家唱《我爱你，中国》，看见女孩子们穿着旗袍翩翩起舞……我深受感动。当现场所有人围在一起载歌载舞时，我的眼泪止不住流了下来。就是在此刻，我终于明白了艾青的诗句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

每天清晨国歌响起时，下课后被学生紧紧拥抱时，透过四楼窗户望向远方巍巍昆仑山时，我便心潮腾涌，热泪盈眶。每每这个时候，我都会想到自己。身为少数民族，我对祖国母亲从来不曾感到生分。而今，我也成为纽带，成为桥梁，成为促进民族团结的一股力量。何其有幸，何其荣耀。

在2024年来临之际，在帕米尔高原上，在冉冉升起的国旗下，我立下宏愿:我会把源源不断的热泪化作坚持不懈的行动，躬耕教坛，为中华民族而教书，为民族团结而育人。

职教新人的这一年

□ 李响 （龙岗区第二职业技术学校教师）

这一年，作为一名新教师，我投身于职业教育这片热土，经历了无数挑战与困惑，也收获了更多成长与进步。

记得刚踏入教室时，我紧张得手心出汗。每次备课，我都会问自己：如何把课本上的知识变得生动有趣，确保每个学生都能听懂？中职学生不同于普高学生，一味给他们灌输知识往往达不到良好的教育效果。为了让学生更好地掌握语文知识，我深入研究教材，挖掘学生的兴趣点，并尝试采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我深切体会到教师对学生的巨大影响。有时，教师一句鼓励的话、一个肯定的眼神，都能成为学生前进的动力。

我面临的另一个挑战是如何平衡行政工作与教学工作。入职以来，我兼任学校办公室干事，每周除了教学工作，还要负责公众号管理、材料撰写等宣传工作，这些都关系到学校的形象，马虎不得。有段时间，我因为繁杂的行政工作，不知不觉中用于教学的时间减少了。当我来到教室，看到学生们一双双热切的眼睛，心里有股说不上来的滋味。因此，如何在有限的时间中平衡教学与行政工作，是我一直在思考并努力解决的问题。如今，我已比刚入职时更加得心应手，但仍有很长的路要走。

“随风潜入夜，润物细无声。”回首过去的一年，作为中职学校的一名新教师，我很充实，也很幸福。未来，我将继续努力提升专业素养和教学能力，为培养更多优秀的技能人才贡献自己的力量。

做教育的追光者

□ 文良勇 （深圳市育新学校教师）

在中国的广袤大地上，教育是一盏明灯，照亮了无数孩子的未来。然而，这盏明灯并不总是均匀地洒下光芒，在一些偏远贫困的地方，教育的光芒显得格外微弱。于是，我们选择了“组团式”教育帮扶，以集体的力量为帮扶地区的孩子带去希望。

万里赴桂支教路，一心为学育才情。2022年7月，我被派往广西河池东兰县中等职业技术学校开展为期一年半的教育帮扶工作。

支教期间，我挂职东兰县中等职业技术学校书记助理，并担任班主任和语文教师。我始终以“成就师生不一样的精彩”为目标，坚守初心，深耕教育，在送课送教、捐赠物资等方面发挥着桥梁作用，致力于探索粤桂帮扶新渠道。我开展了语文示范课和专题讲座活动，辐射教学经验；以人才帮带为关键，引领青年教师成长；以社团为阵地，助力学生多元发展；以科研为抓手，推动办学出成效。我发挥专业优势，推进帮扶工作走深走实。

组团式帮扶不仅是一种模式，更是一种精神，代表着我们对教育的执着追求和对孩子们的深切关爱。我相信，只有发挥集体的力量，才能真正实现教育的公平和普及。组团式教育帮扶不仅对于改变当地贫困状况、促进当地教育发展具有重要意义，也是实现国家乡村振兴和共同富裕的重要途径。

我呼吁更多人关注和支持贫困地区的教育发展，让我们一起行动起来，做教育的追光者。

看见每一个，成长每一刻

□ 徐九平 （南山区龙苑学校教师）

作为一名特殊教育教师，我主要从事孤独症孩子的教育工作。在我看来，每一个孤独症孩子都是独特的个体，他们有着自己的兴趣、优点和需求。作为“星星的孩子”的老师，我的使命是“看见每一个”，提供适合的教育，帮助他们“成长每一刻”。

在2023年的教育教学中，我收获了许多宝贵经验，学会了用成长的思维看见孩子，用专业的知识支持孩子，用尊重与信任搭建起家校共育的平台。这一年，坦诚相待的家校沟通让我共情特殊儿童家长的无奈，并尝试站在他们的角度看待问题，家长逐渐信任我并给予我最大的支持。与此同时，我懂得了孤独症孩子问题行为背后的原因，尝试用正向行为教导策略引导他们正确表达需求。慢慢地，孩子们的问题行为少了，脸上的笑容多了。当他们第一次拉起我的手、拍拍我的肩膀时，我知道他们有了与人沟通的意愿。那一刻，他们成长了。看到孩子们端坐在椅子上，看到他们课后认真地擦拭黑板，看到他们微笑着与人打招呼，我十分感慨，教育之于他们，意义实在太大了！

特教实属不易，特教教师最大的慰藉不是鲜花掌声，不是桃李满园，而是特殊儿童缓慢而坚定地成长。特教教师只有足够热爱这项事业，才能用心去探索、去观察、去发现，才能看到孩子们的闪光点，才能在漫长的教育道路上不倦怠、不停滞。愿我们不负时光，继续前行，用温柔的坚持，静待花开。

开启斜杠人生

□ 张杨影 （龙岗中心学校教师）

资源教师是学校开展融合教育不可缺少的力量，主要负责对随班就读的特殊儿童进行教育诊断和评估，并对其开展个别化辅导和补救教学工作，为学校教师、家长提供咨询与支援服务。这些年，成为一名资源教师，正式开启了我的斜杠人生。

在普通学校融合教育有待完善、特殊教育资源相对匮乏的现状下，资源教师常常成为融合教育的核心，孩子们需求的多样性也对教师提出了更高要求。我逐渐理解，资源教师=评估者/咨询者/康复训练者/潜能开发者/活动策划组织者……正是因为这些斜杠，我不断涉足新领域、突破舒适区，更新、拓宽自己的认知，拥有了更精彩的生命体验。

同时，我领悟到资源教师应具备的基本素养。

尊重与热爱。资源教师应始终以随班就读学生为中心，要尊重孩子的能力，看见孩子的可能。心中有孩子，才能促成真正的融合。

探索与创新。孩子们各有特点，世界因不同而精彩。教师要坚持终身学习，不断更新教育理念、提升教育技能，在工作中反思沉淀，探索适合每个孩子的教育方式。

适应与抗压。资源教师会涉足不同领域，面临的压力也相应增多。因此，教师要有更强的适应能力，掌握一定的自我调节方法，照顾好自己才有能力照顾好他人。

资源教师的斜杠是一种探索，是一种挑战，更是一种责任。融合路漫漫，我们在路上。

在“学习”这件事上做学问

□ 臧博 （龙岗区中小学生社会实践基地教师）

沈从文先生说：“我读一本小书同时又读一本大书。”我深有感触。作为专职劳动教师，我想说：“请给我一方沃土，播撒下劳动的种子。感谢劳动教学给我一方田野，让我把大书读厚，把小书写大。”

做专业提升的学问。在龙岗区劳动学科中心组的这一年，资深的教师前辈给了我很多指导，让我对劳动学科认识更深。在劳动课上，我积极尝试，开发了“班级茶博会”“茶器”等项目式学习活动。从课堂教学、案例评比到课程开发，我坚持每年参赛，不断磨砺，不断突破，不断提升。

做研究创新的学问。我紧抓一线劳动教学痛点，踏踏实实地在课题中辛勤耕耘，撰写并发表了多篇论文，开发了《劳动课之一分钟学茶艺》系列课程，还考取了中级茶艺师资格，通过茶道精神引领学生健康成长。

做行稳致远的学问。其实，我最开心的不是获得了多少荣誉，而是能够纵横于教育科研间，追随名师，携手同伴，引领青年。我会继续和热爱劳动教育的小伙伴们同频共振，坚定前行，把大书读厚，把小书写大。

承师者之道，行师者之路

□ 戴智 （深圳市戴智名教师工作室主持人）

“我们要在实践中收获，在反思中成长。”“伙伴们加油，我会尽我所能为你们创造条件。”这是2023年我最常对工作室成员说的话。在大家的努力下，我们做到了“以深入教育科研为生命线”“以提升学生素养为指挥线”“以爱心公益送教为保障线”，这三条旋律线为赋能教师专业成长添上了浓墨重彩的一笔。

为人师者，励志当先。工作室围绕广东省省级课题《新课标理念下SECG以“趣”赋能音乐大单元主题教学设计与实施策略研究》，开展了走进深圳大学暨尹爱青教授“音乐新课标解读”联合研修等多项活动，并立项市区级课题2项、结题重点课题1项，助力教师提升教科研能力。

为人师者，教法为要。工作室持续开展SECG以“趣”赋能教学实践活动，我受邀参加广东省教育厅举办的“乐动湾区·唱响未来”第三届粤港澳大湾区中小学生音乐节美育教学研讨会，进行专题分享，反响热烈。在多次跨区域联动研修活动中，工作室成员的课堂展示受到专家好评。

为人师者，大爱无疆。一年来，工作室将送教公益的旋律唱响3市3县3乡镇，开展名师送教公开课20节、专题讲座14场，千余名学生参与课堂，近千名教师现场观摩，3000名教师线上学习。送教公益行彰显了工作室成员的爱心，也充分发挥了名师工作室的辐射作用。

在工作室的运行中，我秉着对成员负责的态度，通过示范课展示、专题讲座、论文辅导，引领成员成长，使工作室真正成为集教育科研、理论研究、专题培训、实践探索于一体的教师高品质发展共同体。接下来，我们将继续承师者之志，行师者之路，行稳致远，进而有为。

“罗湖经验”辐射新疆

□ 陈丽斌 （罗湖区教科院特殊教育教研员）

作为一名从事特殊教育的教研工作者，组织特殊教育学校和全区中小学开展融合教育工作、跟公益和医疗机构工作人员探讨面向特殊儿童的关爱措施，对我来说既是挑战，也是责任。“罗湖区教育局和区教科院对特殊儿童有什么帮助举措？”“孩子们升学是否有特殊的支持和帮助？”“罗湖区哪个学校融合教育做得最好？”……我和团队老师悉数解答家长们提出的问题。

融合教育理念基本在罗湖区所有学校生根发芽。区教育局组织专家委员会成员为特殊儿童进行入学前评估，科学指导特殊儿童选择合适的学校就近入学，同时为学校提供科学的评估意见，有利于学校在学生入学后为他们制定合理的个案提升计划。融合教育已成为罗湖区学校的自觉行为，各校结合校情，做出了各具特色的融合教育，各项活动和赛事也井然有序地开展。

今年，我远赴新疆塔什库尔干塔吉克自治县深塔中学支教，为当地带去了罗湖经验。一批老师自愿加入我的团队，我们一起做课题、研究班级管理和学科教学，将融合教育理念逐渐辐射到深塔中学。我相信，深塔中学将为有特殊需要的师生提供更多支持和便利，让支教更有意义。

童声唱响中国

□ 张驰 （盐田区外国语小学教师）

不知不觉，我来到盐田区外国语小学已三年整。我越来越喜欢这所学校，从心底爱着孩子们。

今年是学校合唱团收获颇丰的一年。2011年，盐外小合唱团被评为深圳市模范合唱团，每三年要在深圳市中小学合唱比赛中复评一次，现已连续复评四次。今年的复评有些特别，是继2017年后恢复线下比赛的第一次复评，这对团员们来说是巨大的挑战。但孩子们的毅力和团队凝聚力令人既欣慰又惊讶，他们每天除了完成学校的文化课课程，早训、午训、音乐小课及课后延时服务的时间几乎都在合唱室训练。他们从不叫苦，反而乐在其中，终于在7月的比赛中用精彩的表现赢得了现场观众及评委的高度赞赏。在这个过程中，孩子们结下了深厚友谊，领悟了合唱艺术之美，带给他们心灵上的洗礼，将成为他们一生的财富。

今年11月，合唱团应邀参加深圳大剧院青少年音乐周活动，举办了“何占豪童声合唱作品音乐会”。我们用了三个月的时间，紧锣密鼓地筹备，最终为观众献上了一场视听盛宴。

2024年，我有许多期待与展望。随着合唱文化交流活动恢复繁荣，我们计划暑期赴新西兰参加世界合唱比赛。我们也期待赴上海参加“庆祝梁祝65周年”大型交响乐及合唱演出，并将这场音乐会在德国最著名的音乐厅举办一次，将民族文化带给全世界，让更多人了解中国民族音乐。

来源：南方教育时报