扭转“体育是副科”观念任重道远

嘿同志儿

从考试“指挥棒”着手，推进评价方式改革，目前看来是卓有成效的；但长期的应试教育积弊难以一扫而清，尤其是人们的观念扭转，还需更长时间。

11月21日，教育部官网公布了对十四届全国人大一次会议建议的答复，回复了“关于把体育学科由副科变主科，免费发放小学体育课本的建议”。教育部在答复中称，国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分；各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人，确保培养目标的达成。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国一直以来的教育方针。五育并举，虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。在国家课程方案中，也没有提到所谓主科和副科的差别。

但不容回避的是，在很长一段时间里，中小学校的教育教学工作又确实存在主副之别。何谓主科？即考试科目，尤其是那些纳入升学考试的科目，比如语文、数学等，更受重视。所谓副科，指那些非考试科目，尤其是那些不纳入升学考试的科目。

将学科分为“主”与“副”，首先就会导致家长和学校对两者的重视程度大相径庭，进而导致学生在“主科”上投入时间过多、学习负担过重，不利于孩子的全面发展和健康成长。“双减”提出“减轻课业负担”“减轻学习负担”，主要指向大家通常所认知的“主科”。

改变习惯认知，推动五育并举，相关部门正在不断进行探索。其中的一个尝试，是把体育纳入升学考试范围。近年来，体育测试作为中考科目在总成绩中所占比值不断提高，从赋值30分到50分，有的地方甚至已经达到80分、100分。将音乐和美术等纳入中考，也在一些省份开始尝试。这对于改变人们的认识，促进孩子们的全面发展大有好处。

从考试“指挥棒”着手，推进评价方式改革，目前看来是卓有成效的。但长期的应试教育积弊难以一扫而清，尤其是人们的观念扭转，还需更长时间。比如随着体育纳入中考，一些家长就围绕着体育测试项目让孩子参加“速成”培训，这无疑又落入了应试教育的窠臼；一些学校也将体育教育的重心放在中考科目上，让不少学生对体育课失去了兴趣。这一方面需要改革评价体系，使其更适合学生发展的实际，另一方面，也是更为重要的，是要改变人们的思想和认知，包括扭转学校和家长的思想偏差，真正把立德树人、全面发展的办学思想落到实处。

根据《义务教育课程方案（2022年版）》，我国“体育与健康”的九年总课时占比是10%—11%，已经高于美国、德国、俄罗斯等国家。但从课程设置的高度重视，转化为地方教育部门、学校和家长的高度重视，仍有很长的路要走。

来源：南方教育时报