教育发展需要良性共力而不是舆情反推

洋洋得意儿

教育改革发展唯有建立在家校社合作良性共力的基础之上，才会形成良好发展氛围，才能有效避免矛盾激化，进而从根源上预防“小事情惹出大舆情”。

课间十分钟很安静、学生心理压力过大、教育惩戒与体罚的界限何在……近些年，教育作为民生热点受到广泛关注，特别是一些个案，经渲染后往往会导致巨大的舆论效应。围观之下，几乎每起舆论质疑事件的发生，都会影响教育、学校和教师形象，会引发“教育到底怎么了”的追问。

客观来看，大多数教育舆情事件背后都存在长期和连续性的问题，是痼疾难消的结果。一些违背教育规律和学生成长规律的现象，之所以逐渐普遍化，必然有一个酝酿发展的过程。如果从问题萌发时学校、家长与社会就能给予足够的审视关注，这些问题何至于演化淤积乃至走向爆发呢？

在很多人心目中，学校和教师通过专业化教育引导学成长成才，工作理应周全细致、不出闪失。理论上如此，但落到实际中，这样的想法实在太过理想化。即便是责任心与专业能力齐备的优秀教师，面对一群性格、成长经历、想法迥异的孩子，也难以一一关注到位。一所学校，面对数百上千的学生，面对繁琐细致的教育教学各环节工作，自然也无法完全做到因材施教、无微不至。理想照进现实，需要寻找真正有可行性的道路。

需要指出的是，目前盛行的 “育儿焦虑”也对学校教育形成了冲击。部分家长对教育的要求异常个性化和苛刻化，学校的教育能力和家长的教育需求之间，出现一定的期待差距。

笔者不是为学校和教师推脱责任，而是希望探讨如何解决这种期待与现实间的矛盾。通过分析不难发现，大部分学校舆情事件如果早发现、早介入是完全可以顺利解决的。如果在发生之初或者稍现端倪时，家长就能及时和学校沟通交流，合力思考解决方法，很多引发舆情的事故就能被消弭在最初阶段。

事实表明，教育改革发展唯有建立在家校社合作良性共力的基础之上，才会形成良好发展氛围，才能有效避免矛盾激化，进而从根源上预防“小事情惹出大舆情”。家长和社会各界，同样应从合力育人的角度出发，支持学校教育与教师育人工作，不去助长舆情狂热，才是对教书育人最好的支持。如果教育发展总是被舆情反推和裹挟，注定只会越来越被动。

教育需要良性共力而不是舆情反推，需要学校、家庭、社会共同支撑，需要理性思维介入凝合。教育部门和学校要坚持以生为本，释放开门办学和家校共育的诚意，建立健全家校社共育的机制，及时收纳汇集消化民意期待。社会有关部门要与学校倾力合作，从加强家庭教育指导、提高家长育人素养、保护未成年人成长的角度，引导家长配合和支持学校育人工作，同时严厉打击恶意破坏教育教学秩序的行为和个人，为教育发展凝聚力量和共识。家长需要科学营造家庭育人氛围，积极理性进行家校沟通，尊重学校教育的专业性，尊重教师奉献育人的心血和汗水，形成家校育人“同心圆”，减少误会，消化误解，形成合力。

来源：南方教育时报