中小学生“工位研学”真的没有意义吗？

嘿同志儿

视频、书本等，会让青少年对社会各行各业有初步了解，但要对某个感兴趣的领域加强理解，最好还是走进其中建立直观的认识。因此，借助研学活动帮助学生拓宽对社会的直接了解，自有其合理性和必要性。

□ 郑渝川

这个暑期，中小学“研学团”成为舆论关注的重要话题。除了名胜古迹和知名院校外，还有一些“研学团”走进互联网、制造业企业，让同学们实地了解产品生产、企业运转、职场生活等方面的知识，被称为“工位研学”，引发了很多讨论。

有一类观点认为，这种研学方式浅尝辄止，“走马观花”，了解非常肤浅，只是“看了个热闹”。还有网友认为，这是一种形式主义行为，内涵就是家长花钱让孩子到名企签到照相。笔者以为，这些观点都忽略了一个基本的问题——研学，或者说学生的社会实践可以做什么、应该做什么。

成长于不同地区、不同家庭背景的孩子，对社会的了解都有其局限。视频、书本等，会让青少年对各行各业有初步了解，但要对某个感兴趣的领域加深理解，最好还是走进其中建立直观的认识。因此，借助研学活动帮助学生拓宽对社会的直接了解，自有其合理性和必要性。

其实，家长只要认真安排，自己就能组织很多小活动，在很大程度上替代长途旅行和研学。比如带着孩子做周边城市游、近郊游，游览所在地的湿地公园、登山，又如让孩子在假期跟随父母参与劳动，鼓励孩子报名参加公益慈善活动等。

研学，以及其他任何形式的社会实践，其实都服务于帮助孩子拓宽视野。而面向青少年尤其是相对低龄的孩子开展此类活动，一大关键是要简化设计。以研学来说，孩子当然不会因为一次参观就学会多少知识，但能了解很多以往不知道的东西。去到很多制造业企业的车间，他们能直观地理解流水线、自动化等词汇的含义。去到互联网企业，他们的经历应该是一个揭秘、祛魅的过程，“原来那些平台是这样管理的”……而且，无论是什么企业，孩子都会认识到劳动与科技的作用，促成劳动精神、科学精神对他们产生内化影响。这些收获，远胜于家长、老师平日里的口头教育。

事实上，无论是数学模型分析，还是社会科学领域的研究，很多情况采用的都是类似于孩童看世界的方式——极大地简化信息，建立起一个简洁的模型结构，然后推导结论。这本就是我们成长过程中由浅入深地建立对世界整体认识的方法。站在这个角度看，无论是“高校校园研学”“工位研学”，都有其积极意义。对待“研学热”，应该做的是加强市场监管，提升组织上的有序、过程中的质量，而非永远用成年人的视角去衡量“有没有用”。

来源：南方教育时报