以学科融合促进构建德育课程体系

章仔摩托

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有道德教育，就是一种没有目的的教育，道德教育如果没有教学，就是失去手段的教育。”落实立德树人根本任务，学校的德育课程起着关键作用，而要让德育课程发挥最大作用，需要将相关教育活动细化落实在学科教学和日常活动中，实现无痕德育。笔者所在的新合实验学校是一所刚刚创办三年的学校，在办学之初，学校就确定了“星彩教育”办学理念，积极构建以学科融合为核心的“星彩”德育校本课程。三年来，通过在实践中总结提升、优化实施策略，学校逐步完善课程体系，积累了一些经验。

•意义

让学校学生成为德育课程学习主体

开展全员育人视域下的德育课程，通过创新育人方式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、实践和探索的能力，提升学生创造性思维的水平，让学生真正成为德育校本课程学习的主体。

•策略

以学科融创为核心，将德育融入课程体系

学校加强整合校内外德育资源，强化科研活动，创新“星彩”德育课程实施与研究模式，开展形式多样、内容丰富、学生易于接受、效果较明显的德育系列活动，全面锻炼学生的综合素养。

学校以学科融创为核心，将“星彩”德育课程融入基于身心健康、劳动技能和道德行动的星德课程，基于科创思维、勇于探究和创新实践的星创课程，基于审美志趣、生活追求和知美行美的星美课程，基于家国情怀、国际视野和责任担当的星耀课程。

•实施

开展主题活动，创新德育课程形式内容

通过主题班会、主题团队会、励志教育、主题讲座等，引导观看和阅读相关视频（电影）、书籍，通过历史或现实生活中的例子教育学生，让学生在体验中感悟，使正确价值观的种子在学生的脑海中生根发芽。开展以“价值观”为主题的班会或辩论会，从中发掘“星彩”德育校本课程资源，加强实施策略的探索。

打造温馨幸福的班级文化，引领学生在班级的大集体中共同制定班级公约（班规），酝酿班级目标、口号、选择班歌、设计班服、编辑班报等，形成自己的班级特色文化。从班级文化建设中研究促进学生全面健康成长的有效路径，助推德育校本课程实施策略的研究。

加强传统文化教育，增强学生的民族文化自信，引导学生理解传统文化、了解家庭精神传承，认同中华民族优秀传统文化和传统美德。例如抓住端午节、元宵节、中秋节、重阳节等重要时间节点开展主题活动，组织多样项目式学习活动，引导学生了解节日来源、习俗、文化意义，增强学生文化自信，提升其综合素养。

整合区域资源，丰富德育课程内涵外延

通过对本土(区域)“红、蓝、绿”教育资源的整合，开展革命传统教育、社会实践教育、深圳客家传统文化教育以及环保教育的活动探究，形成学校“星彩”德育课程体系。

坪山区是深圳市红色教育资源较为集中的区域，学校立足于此，广泛开展爱国主义教育。每年清明节，都会组织党员、团员、少先队员和家长代表到坪山烈士陵园开展祭扫活动，由学生代表为革命烈士纪念碑敬献花圈，旨在让学生了解英雄，记住历史，树立正确的世界观、人生观、价值观，珍惜现在的幸福生活。

校外社会实践活动，助力学生“知行合一”。学校有计划带领学生走进企业、工厂等，开展生动、有趣的“星彩德育”社会实践研学活动。如组织学生走进齐心集团和行云新能科技有限公司，让他们了解社会与企业的运作模式，也让他们感受现代科技带给人们的巨大便利。对于学生来说，到企业参访，是一次宝贵的职业体验之旅，也是一堂生动的德育课。

客家文化是深圳重要的本土文化，而坪山是客家古建筑、文化习俗荟萃之地。学校为此开展了丰富的走进客家文化教育活动，让学生观看客家文化宣传片，了解客家文化习俗；在住所周边采访当地客家人，了解更多客家人的生活习惯。此外，学校还组织学生参观大万世居、鹤湖新居等，从珍贵的民俗遗物中深入了解客家生活习俗。

树立绿色环保生活理念，践行绿色生活方式。学校开展“以劳益美，以劳启智，以劳树德”“垃圾分类伴我行”“我与大自然的邂逅”等主题活动，让学生亲进大自然、走进生活垃圾分类教育体验馆，体验劳动的乐趣，培养爱护自然和环保的意识。此外，学校还鼓励同学们从身边小事做起，将习惯与意识带动家长，由点向面传播环保理念，以实际行动践行绿色生活方式。

抓住课后服务时间，开展多彩社团活动

近年来，中小学普遍开展了课后延时服务，使学校教育新增了一块重要阵地。新合实验学校抓住这一时段，开展各类社团课程，德育校本课程是其中重要一环。如通过“乐声悠扬”以及“围棋小将”全员普及性课程，实现“人人会下棋，班班有乐队”；根据学生特长，开设星彩礼仪主持、星彩合唱团、星彩中国舞等精品课程；以星彩拉丁舞、悦动无人机、3D打印社等课程，加强美育、科创教育，并计划开展模拟联合国、国粹京剧等多门课程。

与学科教育融合在一起的德育课程，培养了学生多方面素质。为学生广泛搭建展示平台，培育健康积极的校园文化，也是德育重要的组成部分。新合实验学校为此创设星悦体育节、星彩文学节、星创科技节、星美艺术节。四大节日对“星彩”德育校本课程的进一步开发和实施提供了广阔的时间和空间，让课程在实施中进一步提炼出有效的策略与实施路径，助力校本课程更好落地生根，壮大发展。

印制《成长评价手册》，完善多元多维评价体系

为了促进学生全面发展，学校结合各年级学生年龄特点，编写印制了《新合实验学校学生幸福成长手册》和《新合实验学校小星星成长评价手册》，把过程性和终结性评价有机结合，全方位、多元化的评价有机统一，改变只注重分数的评价模式，让学生在各个方面的优秀表现都得以彰显，助力培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

来源：南方教育时报