沉迷短视频的背后，孩子需更多陪伴疏导

阿菜不菜

就像是很多成年人通过网络消解压力、焦虑，未成年人也有这方面的需求。对之予以粗暴禁绝，不会消灭孩子基于压力、焦虑、同龄人社交等因素产生的需求愿望，只会使之累积，或者以家长更加不愿意看到的方式转化。

5月15日是国际家庭日,全国家庭教育宣传周也随之启动。“孩子沉迷短视频”这个老问题，再度引发社会关注和讨论。“沉迷短视频”，本质上是“沉迷网络”。而青少年与网络之间的纠葛，则是持续超过20年的家庭教育焦点议题，伴随着互联网普及而一再发酵。

家长们的担心并非没有道理，“沉迷网络”对青少年健康成长确实造成了很多不良影响。例如对不少青少年而言，丰富的网络视听、文图、游戏与正规的课程学习、校园生活形成了竞争关系，干扰了他们接受正规教育。同时，长时间沉浸于网络世界，还会影响孩子的身心健康——身体方面，对视力的影响最为突出；心灵方面，由于我国网络文化产品没有实施分级管理，网络上大量内容并不适合未成年人。

但我们也不必太过敏感，并不是说沉迷于网络，尤其是短时期、浅程度沉迷，就一定会受到不可逆转的负面影响。对网络进行“污名化”，对相关的孩子进行“污名化”，不能阻止信息时代的到来，也无法建设适应信息时代的新教育模式。

其实，我们可以从另一个角度思考这种现象。当今社会的人，并不是简单意义上“沉迷”网络、手机、视频，而是信息获取方式、互动方式以及解压、疗愈内心的方式变了。我们要看到，就像是很多成年人通过网络消解压力、焦虑一样，未成年人也有这方面的需求。对之予以粗暴禁绝，不会消灭孩子基于压力、焦虑、同龄人社交等因素产生的需求愿望，只会使之累积，或者以家长更加不愿意看到的方式转化。

10多年前，国内曾引进出版过《普鲁斯特与乌贼：阅读如何改变我们的思维》。书中指出，在整个文字时代，阅读、交谈、思考中都存在休息、停顿、缓慢变化等环节，其原因是为了适应人的大脑中的“延迟神经元”，进而协调人的行动；而数字时代从根本上改变了人，特别是儿童，通过口语和文字进行发育训练的能力培养过程。我们尚未完全弄清这种能力培养的规律，需要学校教育、家庭教育通过长期探索、观察来研究。

因此，缓解未成年人网络沉迷这一“老”问题，需要包括家长、教师、社会各方面的持续关注。其中，重要的是家长与孩子相互沟通与理解，直面孩子面临的焦虑、压力、孤独感，并采取举措给孩子提供网络之外更为健康的缓解途径。另一方面，有必要加强网络世界的“围栏”建设，网络服务领域应当推动形成数据主管部门、网络监管部门、教育部门、文化主管部门等共同治理的框架，加快普及基于用户身份的精准识别技术，对网络内容予以分级监管，为未成年人提供更适合他们的网络空间。

来源：南方教育时报

vv王先生

来自: Android客户端