深圳的普通初中不分班教学；对得起那些努力上进的孩子和家长吗？

lu831022

现在深圳普通的初中，都是一锅粥，差生差的不行，小学题都不会做，不去做，要和那些优等生混在一起，上课捣乱的不少，严重影响优等生的学习进度；浪费优等生的上课有效时间。这样的分班方式；对得起那些努力上进的孩子吗？对得起社会资源吗？

常瑞

因为是义务教育阶段

或曰在渊

其实，大部分初中还是会暗地里分班的
分班其实是对好学生负责

szotto

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

szotto

或曰在渊1楼

其实，大部分初中还是会暗地里分班的
分班其实是对好学生负责

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按你说的，换句话说就是放弃差学生，对差学生不管不问不负责？

或曰在渊

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

szotto

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

lu831022

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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不管你说什么，只需要回答差生上课捣乱浪费教师学生的时间；对的起优等生的努力吗？

lu831022

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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差生进得了私塾吗？
别说古往今来，就是80年代，初中就分班了。现今同样是华夏人的新加坡不也是小学就分层教学吗

lu831022

大家都是上过学的，谁见过有几个差生变优等生的？几乎没有，反而，一些优等生，在差生的影响下变成差生的倒是很多。差等生不仅自己不成才，还影响其它人，带坏其它人，导致浪费人才。

lu831022

如果做到全部不分，到也公平。 问题是现在名校都分，而普通的学校不分，这样就严重的不公平了。

szotto

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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lu8310224楼

差生进得了私塾吗？
别说古往今来，就是80年代，初中就分班了。现今同样是华夏人的新加坡不也是小学就分层教学吗

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谁说差生就不能进区呢？

Inactive

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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私塾那叫“有教无类”？私塾是用钱分的

孔子还收十条肉干呢

或曰在渊

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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你竟然说私塾有教无类，这纯粹是对中国历史误解
我告诉你
在中国古代，能进私塾学习的，最起码都是中、小地主阶层的子女
占总人口90%以上的农民子女根本没机会进私塾学习的，因为农民吃饭都是问题，哪里有钱给孩子上私塾？
明朝的时候，有过简单的统计，当时整个中国的识字率不足5%
能上私塾的，绝对都是整个社会中精英中的精英
你竟然说有教无类

擦亮眼镜

szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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或曰在渊4楼

你竟然说私塾有教无类，这纯粹是对中国历史误解
我告诉你
在中国古代，能进私塾学习的，最起码都是中、小地主阶层的子女
占总人口90%以上的农民子女根本没机会进私塾学习的，因为农民吃饭都是问题，哪里有钱给孩子上私塾？
明朝的时候，有过简单的统计，当时整个中国的识字率不足5%
能上私塾的，绝对都是整个社会中精英中的精英
你竟然说有教无类

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极少数人能进私塾，和私塾老师对私塾里的学生有教无类，这完全是两码事。

npudream

公立义务教育学校就是应该对所有孩子一视同仁的，想要分班因材施教可以去私立。

szadd

有教无类是指不能以人的出身阶层来确认是否接受教育。
应该有分班的，不分班的话，
只能叫些在老师面前打同学的，上课私自大声说话的，课堂期间随意走动的、把声响调大引起别人注意的，扯着其他同学聊天的，
这些同学的家长，都叫来后排陪读，保证不用两周，家长都马上同意换班而不用陪读。

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szotto1楼

分班就是违背教学理念，有教无类。就是搞特例搞特殊。

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或曰在渊2楼

中国几千年的教育理念就是因材施教，怎么叫违背教育教育理念呢？
好的学生在一起，老师可以把知识讲深一点，讲快一点
一般的学生，老师多讲几遍，讲慢一点

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szotto3楼

那不应该在初中，不应该在九年义务教学。古往今来，私塾都是有教无类，没有区分的。

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或曰在渊4楼

你竟然说私塾有教无类，这纯粹是对中国历史误解
我告诉你
在中国古代，能进私塾学习的，最起码都是中、小地主阶层的子女
占总人口90%以上的农民子女根本没机会进私塾学习的，因为农民吃饭都是问题，哪里有钱给孩子上私塾？
明朝的时候，有过简单的统计，当时整个中国的识字率不足5%
能上私塾的，绝对都是整个社会中精英中的精英
你竟然说有教无类

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擦亮眼镜5楼

极少数人能进私塾，和私塾老师对私塾里的学生有教无类，这完全是两码事。

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有教无类有两种解释

一种是 不区分来源身份都要教化
另一种是：通过教化消除原生身份的差异；第二种是承认有差异，也主张“因材施教”的

喊着“公平”的都在推行第一种

Inactive

npudream1楼

公立义务教育学校就是应该对所有孩子一视同仁的，想要分班因材施教可以去私立。

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因材施教，分层教学是没错的，也是符合教育规律的

应该打击的是分班以后对后进学生的放任自流，不履行教育职责的行为

现有的考核体系太宽泛和模糊了，针对后进学生，应该把他哪些方面进步了多少有个量化的指标

lyh956

那假如差生的家长又说学校排斥差生呢？你说的这个问题本来就是一个不合理，违背社会主义发展的问题。
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