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写作文的方法

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发表于 2019-9-4 14:54 |显示全部楼层

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写记叙文的方法一

写记叙文,掌握一个知识点非常重要,然而,小学、中的语文老师却很少讲到。

这个知识点叫矛盾。众所周知,有矛盾才有吸引力,有吸引力的故事,才有可能拿高分。

没有矛盾,就没有吸引力。没有吸引力的故事,语文老师没有兴趣看下去,这样的作文,很难拿到高分。

我发现了一套“制造矛盾”的手法。简约地说,叫“正派,反派,第三方”。在教学实践中,我发现,无论小学生,还是初中生,他们都说这个办法易懂易记易掌握。

记叙文写作方法之二(别人在河里捞,我在箩里捞)

众所周知,有矛盾才有吸引力,矛盾冲突越激烈的故事,吸引力越强。然而,现实生活中,在学生眼前,极少有矛盾冲突的大事发生。

学生每天上学,在学校里,矛盾冲突的事,并不多。回到家里,也没有多少有矛盾冲突的事发生。正是这样的原因,学生的作文缺少可供选择的材料。这就是学生普遍感到作文难的重要原因所在——没有故事可写,尤其没有好的故事可写。

而记叙文必须写故事,怎么办?学生要拿到作文高分,要写有吸引力的故事,怎么办?

我终于找到这个天大难题轻松解决的方案,简约地说,叫“你在河里捞,我在箩里捞”。(捞,是捞鱼)

这个方案非常易于操作。首先学生要有一本“满分作文”之类的作文书。这就是装故事的“箩”。然后,就是在箩里捞鱼的方法。简约地说,叫分类记故事。分成六类,每类记住一个或两个故事,就可以了。

不是背文章,只要记文章里的故事——记住谁跟谁在哪个问题上发生矛盾——就有故事可写,就有大量的好故事可供选择了。

记叙文写作方法之三(刻画人物形象)

我们看《西游记》,书中孙悟空与妖怪强烈的矛盾冲突吸引我们读下去。我们看过之后呢,脑子里留下来的是什么?是孙悟空法力无边的人物形象,是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。从这里可以看出,作者用了大量笔墨,刻画人物形象。作者正是用人物形象震撼读者,将人物形象在读者头脑里刻下深深的印象。

记叙文也是这样。阅卷老师会不会给学生作文高分,关键的是小作者在文章中刻画的人物形象,有没有在老师头脑里留下印象。

如何刻画人物形象?我发明了“三点法”,简约地说,叫“想一个形象,找三个点”。

教学实践中,我发现,这个办法学生好记好用。


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发表于 2019-9-5 11:51 |显示全部楼层
学生作文,往事如歌
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发表于 2019-9-6 10:32 |显示全部楼层
生活的色彩
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发表于 2019-9-7 14:25 |显示全部楼层
写记叙文的方法四(开头一段要钩住读者)
不少阅卷老师给作文评分,看了开头的第一段,心中就定调了。这篇作文是好文章,还是一般的作文,看了第一段,老师在心中就有个基本的调子。所以,写好第一段,很重要。
如何写好第一段呢?
我发现,有五种不同的写法。
第一种:形象钩子。简约地说,想一个形象,找三个点。比如写一个自己成功的形象。这个方法,学生易记易懂易掌握。这个钩子常用在“从失败到成功类”的文章。
第二种:道理钩子。简约地说,1、想一个道理;2、找一个物体;3、用物体讲道理。
道理钩子用不好的学生,往往是想一个道理,然后就写上去。那样的作文,老师一看,就认为是一般的作文,不会给高分的。
其它钩子,后文继续。
作文课,免费试听。听课加  Q Q  1928668148 即可。

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发表于 2019-9-8 13:14 |显示全部楼层
只要有你的微笑
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发表于 2019-9-9 11:57 |显示全部楼层
写记叙文的方法五(开头第一段要钩住读者)
第三种钩子:回忆钩子。向读者明确地表示文章里要讲的故事是以前发生的事。如“那是我六周岁的时候”“还记得那是三年前”。
为什么这样写,就能钩住读者呢?因为读者认为,过去发生的事,作者现在拿来写,说明那件事在作者心中有份量、有价值,有影响力。这样的事,读者就会愿意花点时间去阅读。
回忆钩子常用在下面这样一些题目的作文中:
落满阳光的回忆   
往事如歌   
成长路上有你相伴  
师恩难忘  
最美丽的相遇

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发表于 2019-9-22 15:04 |显示全部楼层
崂山的魅力
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发表于 2019-9-27 06:15 |显示全部楼层
记叙文的结构(写作文的方法)
每位新来的学作文的学生,我都会问一个问题,“老师有没有讲过,文章有结构?你知道的文章的结构有哪些?说我听听。” 百分之八十的学生回答:总分总。
能答出这样的答案的学生,至少知道文章有结构。总分总,是说明文的结构。记叙文有它自己的特殊的结构。
能掌握记叙文的结构,运用于写作文之中,写作文就轻松。学生头脑里,没有文章的大体的结构,就如在黑暗中走路,四处碰壁,头破血流。
首先要讲清,任何东西都有它的结构,如房子,就有房顶、墙壁、地面。做房子的,可不可以先做房顶呢?(我常常这样问学生,让学生参与进来,积极思考)
不能先做房顶。所以做房子的人,必须按结构来做。
文章也一样,我们写文章的人,也必须按文章的结构来写。
否则,就可能犯“先做房顶”的低级错误。不知道文章结构的学生,写作文就越写越难,甚至失去写作文的信心。
记叙文的结构,有四个部分。一、钩子,二、铺垫,三、主体(即写故事),四、结尾(点评,点题)。
钩子,钩住读者。讲清“老师出这个题目,我为什么讲下面的故事”。这样,就不会跑题、离题。常用写法有回忆钩子、形象钩子、道理钩子、衬托钩子。
铺垫:讲清故事发生的原因。
主体:即故事。四年级以上的学生,要将故事分成开始、发展、高潮、结局四个阶段。四年级以下的学生,要将故事分成开始、中间、结局三个阶段。一个阶段,写一段,这样学生就学会分段。
结尾:点评、点题。仍然是讲清题目与故事之间的关系。往往从故事里的人物在我心中的价值、地位、意义、影响力这些方面讲。

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发表于 2019-9-29 11:47 |显示全部楼层
记叙文写作方法之四(方法越少越容易学会)
写作文,是技术活,就如开飞机、开汽车、骑自行车一样,都是技术活。
技术是如何学会的?众所周知,骑自行车的技术,容易学会,而开飞机、开汽车的技术,就难得多。原因也简单,骑自行车的技术含量低。
所谓技术含量低,就是知识点少。
学会骑自行车,掌握“眼睛向前看,两手扶紧龙头,脚下用力蹬”三个知识点,反复练飞,就能成功。学作文也是这样,掌握“材料来源术”“刻画人物形象手法”“开头与结尾”“文采飞扬法”,反复练习,就能写出一篇上佳的作文。

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发表于 2019-10-2 11:09 |显示全部楼层
记叙文写作方法之五(学会分类很重要)
学知识,都是分类的。如语文、数学、英语,就是分类学习。如诗歌、说明文、记叙文,也是分类的。我们写的记叙文,根据我的经验,分成五类,写起来就更加容易。
这五类分别是情感类、家乡美、心灵美、从失败到成功、小故事小道理。听过我的课的同学,都知道这些类的分类标准。
审题时,学生头脑里有类的概念,就能运用类的标准,判断出老师出的作文题可以写哪一类或哪几类文章。
平时我讲作文例文时,首先讲例文里的故事属于哪一类。
这样一来,学生头脑里,通过“类”这个桥梁,很快就能找到相应的故事。这样,就有材料可写。
平时,我要求学生每类至少写一两个故事。鼓励学生同一故事反复地写。这样一来,平时就做足准备工作。考试时,就是打有准备之战。

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发表于 2019-10-3 10:31 |显示全部楼层
难忘的事(刘毅婷同学作文。五年级学生)
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发表于 2019-10-8 11:32 |显示全部楼层
最美的相遇
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发表于 2019-10-9 10:13 |显示全部楼层
                       “家乡美”类作文的写作方法指导


     小学初中学生,都必须会写“家乡美”这一类的作文。文章的主题,就是赞美自己的家乡。
     不少三四年级的学生,不会写这类作文,要么没有材料,要么写的文章没有文采,只有筋没有肉。
     要写好这类作文,以下几点学生必须掌握。
     一、开头要写家乡在哪里,为什么赞美自己的家乡。如家乡美丽、物产富饶、有某方面的特色。接下来的文章,围绕开头的部分展开。
     二、文章的中间部分,分成三个镜头来写,即分成三段。学生在头脑里要虚构一个镜头,对准家乡的某一个部位。这样就知道自己写什么,写哪些景物,赞美哪些东西。
我总结出来的镜头法,让学生轻易找准目标。
     三、学生要明白,写作文,其实是刻画人物形象。家乡美这类文章,就是在作文里,刻画出美丽的家乡的形象。
     读者(语文老师)读过你的作文,在头脑里形象“美丽的家乡”的形象,你的作文就成功了。
     如何刻画人物形象呢?就要用到我讲的“找三个点,运用描写手法”的办法。
通过“找三个点”,学生轻松就有材料写。
     通过运用描写手法,学生的作文就写得生动形象。
     四、景物描写中,较多地运用外貌描写、环境描写的手法。在写景物时,让不会说话的物体说话、做动作,如风吹杨柳写成跳舞。就用上了“拟人”修辞手法,文章就有文采了。


                   家乡的田野
      我的家乡在平原,家乡的田野一年四季都很美丽。
      春天来了,下过几场春雨后,柳树在春风中展开了嫩绿的枝条。小草给大地铺上了一层厚厚的绿毯。桃花开了,淡淡的清香,吸引来一大群蜜蜂。小燕子从南方赶来,在田野里自由自在地飞翔。
      夏天,麦子都长熟了,金黄的麦浪在微风中翻滚。农民们纷纷走向田间地头,田野里一派丰收的景象。收割机在田野里“隆隆隆”地响着,好像给夏天唱了一首赞歌。
      秋天,一阵秋风吹过,小树叶离开了树妈妈。偶尔看见大雁成群结队地向南飞,一会儿组成一字型,一会儿组成人字型,好像在告诉大家准备过冬的消息。
      冬天,下雪了,田野里白茫茫的,树上、房子上堆积着厚厚的雪。孩子们堆雪人、打雪仗,无穷的欢乐在田中回荡。
      如果我是歌唱家,我要唱出美丽的家乡;如果我是画家,我要描绘出美丽的家乡;如果我是作家,我要写出美丽的家乡!

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发表于 2019-10-21 11:16 |显示全部楼层
作文听课与练习
写作文,是一门技能,是将学到的作文知识,结合自己对生活的观察、思考,运用到写作文的实践之中。
作文课,听课很重要。通过听课,掌握写作文的知识;通过听课,感受满分作文的学生,是如何写出满分作文来的。
作文课,写作文的练习同样重要。没有练习,只是听课的话,学生没有直接的感受,没有成就感,没有办法感受自己学到的知识是否能在实践中运用。不做写作文的练习,不知道自己在写作过程中具体存在哪些问题,更谈不上寻找解决方案。
如何练习写作文呢?在平时练习写作文时,把老师讲解的知识要点,在写作的过程中实践起来,实验起来。“把老师讲到的办法,运用到自己写作的实践中”,这样的学生,就是厉害的学生。
在写作时,学生可以明示自己,如“找三个点”“我要刻画什么样的人物形象”。明示自己,就是明确地提示自己。时间长了,练习的次数多了,明示就变成暗示。时间再长一点,无须明示、暗示,那时就变成写作能力了。

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发表于 2019-10-22 11:41 |显示全部楼层
美丽的家乡(说明:我是用QQ视频,教全国各地的学生写作文。)
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发表于 2019-10-31 11:16 |显示全部楼层
作文优秀的学生,他的头脑里存了什么?
存了几个好故事。
语文考试时,有的学生看到作文题目,头脑里一片空白,半天挤不出一个字来;有的学生,看到作文题目,稍作思考,立即提笔,洋洋洒洒一篇优秀的作文,从他的笔尖里流出来。这之间巨大的落差,到底是一个什么原因?
我仔细观察这两类极端的学生,经过多年的观察、研究,终于发生他们之间有一个巨大的不同。
作文优秀的学生,他们的头脑里,往往都存了几个好故事。这几个好故事,在他们的平时的作文中反复运用。每次考试,他们总能立即想到其中的一个故事来。说白了,他们就靠了这几个好故事吃饭。
同样是语文基础优秀的学生,翻不过作文那座山的,往往栽在“故事”这块挡路石上。这类学生,往往临到考试时,头脑里没有故事,看到题目后,这才转动脑筋,努力想过去身边发生的故事,想不到就努力虚构故事。编不成,就……

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发表于 2019-11-10 12:55 |显示全部楼层
学生作文:留在心中的印象(作文课,免费试听。加  Q  Q   1928668148   即可)
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发表于 2019-11-14 08:23 |显示全部楼层
故事如何切三节


比如,老师出了一个题目:写一篇观察生活的文章,如看妈妈烧菜。
故事:我在家里,看妈妈烧菜。
这个故事,如果这样写的话,就太短了。如何写长一些呢?
用上“故事切三节”或叫“故事写三段”的方法,就轻易解决了。三节或三段,分别是:开始,中间,结局。
开始时,妈妈买来了菜,我在做作业。
中间,妈妈在烧菜,我把作业做好了,去厨房看妈妈烧菜。
结局,妈妈烧了一桌子好菜,爸爸也回家了,我们一家人享受满桌美味。
任何故事,都有“开始,中间,结局”。现在,学生需要的是一种思维方式,这种思维方式,打上标签“故事切三节”或叫“故事写三段”,牢牢记住,学生很容易就掌握了。

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发表于 2019-11-22 10:00 |显示全部楼层
原来,有这么美的地方
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发表于 2019-11-25 08:27 |显示全部楼层
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