深圳中小学课程“微景观” 彰显教育“大智慧”

闲云闲鱼

岁月的长河奔涌不息，站在岁末凝望2024，深圳教育在这一年以创新寻求突破，以智慧谱写新篇，在中小学课程建设方面收获了累累硕果。

今年春季学期，“每天一节体育课”正式落地，深圳市义务教育阶段学校通过优化体育课程设置、探索特色教学模式、充分利用体育场地、扩大体育师资力量等途径，实现了“一题多解”。秋季学期，深圳再出创新举措，推进“每周半天计划”，在部分义务教育学校3—5年级开展试点，单双周轮流安排半天校外课、半天阅读课。各试点学校结合自身实际，打造特色课程，其他义务教育学校也积极展开探索。除此之外，这一年，深圳各中小学校持续创新形式，实施别具一格的跨学科、诗教、社团等方面的课程。

在这些创新课程的加持下，深圳中小学生像飞鸟一样自由翱翔，像花朵一样绽放芬芳，像浪花一样振奋昂扬。年轮交替之际，本报展示10所学校的创新课程，以深圳中小学的课程“微景观”彰显教育“大智慧”。

“每天一节体育课”

福田区外国语小学

激发运动潜能 打造活力校园

伴随着深圳市义务教育阶段学校“每天一节体育课”深入推进，福田区外国语小学把体育课和课间丰富的体育活动开展得有声有色、趣味横生，学生运动兴趣高涨，在享受体育带来的乐趣的同时，也增强了体质、锤炼了意志和品格。

精心设计体育课是福外小的第一步。为了让体育课既丰富好玩，又能达到训练效果，福外小结合现代篮球、跳绳等内容自创课程，并采取“双师制”，引进高水平运动员和教练员到课堂执教；同时还开创趣味体育课堂，不仅引入踢毽子、丢沙包等传统游戏项目，还将体育技能学习融入趣味游戏中，如“接力跑+障碍赛”“篮球投篮比赛”等，促使学生在游戏中掌握技能、提高体能，让体育课更加生动有趣。

丰富的体育赛事成为拉动学生积极参加体育运动的契机。班级足球联赛、班级羽毛球联赛、冬季长跑节、篮球全明星赛、跳绳考级活动、趣味运动会……每年7大类12项精彩赛事已经逐步成为了福外小的标志性活动。“把提高身体素质放在第一位”不仅仅是福外小的一句口号，更是全校师生共同投入的大事，在学校大大小小的体育活动中，总能看见校长和行政人员带头参与的身影：校长领衔在“长跑节”和学生、家长一起长跑；学生篮球“全明星赛”，校长、副校长亲自上场与学生“PK”……福外小的体育赛事真正做到了让每个学生都有适合参与的项目，实现了“人人能参与，人人爱运动”。

此外，榜样的引领是推动学生爱体育、勤锻炼的最强动力。今年，学生多次在学校与冠军现场互动：中国网球协会副主席、两届大满贯冠军郑洁来到学校与学生交流，并上场示范网球动作要领；秋季开学典礼上，全运会女子400米自由泳冠军尤美宏分享了自己的成长训练经历，鼓励学生不畏艰难、不懈追求梦想……福田区外国语小学校长徐万兴表示，学校频频邀请冠军和体育明星来到学生身边，就是希望用榜样的力量激励学生，让学生发现，冠军其实离每个人都并不遥远，只要肯努力，就有机会成为自己擅长领域的“冠军”。

马田小学

突破瓶颈 探索“四位一体”学校体育模式

传球、运球、投篮……光明区马田小学的篮球场上每天总是热闹非凡，学生在老师的带领下学习篮球的基本技巧。

作为“全国青少年校园足球特色学校”和“全国青少年校园篮球特色学校”，马田小学每班每周都会开展一节篮球课、一节足球课，并以固定小组的形式，采用双循环积分赛制开展课堂小组赛。校园班级篮球赛和足球赛同样是班级全员上场，每班分成12个小组，在小场地上进行4对4的比赛。通过分组上场、缩小比赛场地、降低篮筐高度，学生的触球次数和进球机会得以增加；通过升级赛制，简化规则，每班所有学生都能完整地体验篮球和足球项目。

马田小学党支部书记、校长蔡晓珊高度重视学校体育工作，成立特色体育研究室，将学校体育列为“一把手”工程。在她的引领下，马田小学认真落实深圳市义务教育阶段学校“每天一节体育课”相关要求，以“千里马文化”“小学激励教育”为指引，融合“KDL体育与健康课程”理念，突破瓶颈，高质量开展学校体育工作，在实践研究过程中探索出“四位一体”学校体育模式，实现了体育教师专业成长和学生生命成长的“双向奔赴”。

目前，马田小学打出了一套学校体育改革的“组合拳”：购买体育课程服务，解决了师资不足的问题；早上第一节课开始排体育课，解决了课程安排的问题；引进足球挡板、增设矮篮筐等，解决了场地问题……与此同时，体育教研组教师积极开发适合小场地教学的趣味性十足的体育课堂游戏，保障正常教学，帮助学生在运动中养成积极锻炼的习惯。

此外，学校基于“全员参与，以体育人”的理念，举办“奔腾”体育节，内容上设置8大项28小项，活动时间横跨整个学年，全校学生人均参与项目超过10项。体育节的开展实现了“人人能参与、班班有活动、周周有比赛、月月有颁奖”，为全校教职工、学生及家长提供了参加体育锻炼和展示自我的机会。

“每周半天计划”

深高东小学部

搭建学生与世界链接的舞台

为真正落实好“每周半天计划”，深圳高级中学（集团）东校区小学部以特色课程体系搭配主题实践活动，让学生走出校园、走向社会，将知识内化于心、外化于行。

学校以“T·A·N”作为课程品牌，系统构建了课程体系，开发了以“万物时空”“岭南风物”“奔赴未来”为主题的系列课程。据了解，综合中文和英文角度，“T·A·N”可以提炼为：以跨学科为实施路径，融合AI人工智能，让学生在主题式阅读、整本书阅读以及社会体验中，构建“我”与自然、社会、自我关系的项目式学习。

在实践活动方面，深高东小学部本学期组织学生到大万世居、金龟自然教育中心、大亚湾核电站核能科技馆、和顺堂中医药文化科普基地、坪山区东江纵队纪念馆等，围绕特定主题并结合各项子任务展开实践。

学生外出实践前，深高东小学部会以主题统领的跨学科阅读为路径开展活动。内容上，各学科教师会围绕相应主题，给学生提供群文阅读或整本书阅读的材料，并进行统一推动；形式有5种，一是学生的泛在阅读，二是学科教师的精心导读，三是不同学科教师的示范领读，四是同一学科教师和不同学科教师的分科推进阅读，五是聘请专家进校进行主题讲座。

经过近一个学期的探索，学生以全新的方式强化了学科之间的联系，开阔了视野，学到了很多书本上学不到的知识。

未来，学校还将不断完善“T·A·N”课程体系，结合地域和学生年龄特点，开发更多符合学生需求的课程和活动。

南山二外（集团）赤湾学校

联通科普与企业带领学生“边走边读”

2024年，南山二外（集团）赤湾学校作为深圳市教育局“每周半天计划”在南山区的试点学校之一，在区教科院的指导下，以三年级为试点，构建了单周半天阅读课、双周半天实践课的“双翼联动”校本课程。从课程规划到课程设计再到资源调配、管理实施、评价反馈等，赤湾学校精心策划、周密组织，目前“科普引航”与“企业探索”以及“历史启智”与“博物馆浸润”等双翼联动课程亮点频现，深受学生喜爱。

其中，“科普引航”阅读课和“企业探索”实践课的主题为“像科学家一样观察”。阅读课以《小豆子嘻游记》科普类作品为共读书目，通过导读、推进、展示三大环节，引领学生搭乘“小豆子”的奇幻列车，穿梭在地理与科学的海洋中，汲取宝贵的科学知识。实践课以妈湾电厂和油脂基地资源为依托，开发了“遨游电学世界”和“探索食品科学”两项课程，以问题引领、任务驱动、导学单辅助的方式，引导学生用探究性思维看待生活中的科学现象。

此外，赤湾学校以“像历史家一样探险”为主题，开展“历史启智”阅读课和“博物馆浸润”实践课。阅读课以《林汉达历史故事》系列为共读书目，同样通过导读、推进、展示三个环节，让学生了解生动有趣的历史故事和任务，培养学生的批判性思维和求真务实的态度。在实践课中，学生可以从中华优秀传统文化中汲取智慧，丰富精神世界，提高审美能力，建立文化自信。近日，在探寻海上丝绸之路的半天行程中，学校三年级学生跟随家长讲解员卢若彤爸爸的步伐，穿梭在各个展馆之间。展馆里陈列的一件件文物，无论是古老的船模、航海器具，还是记载着航海贸易往来的典籍，都生动地展现了海上丝绸之路曾经的繁荣。学生仿佛看到了千年前一艘艘满载着丝绸、瓷器、茶叶等中华瑰宝的船只从港口出发，乘风破浪，驶向遥远的异国他乡，带去了东方的智慧与魅力，同时也带回了其他地区的特色物产与多元文化。

深中龙岗学校（集团）依山郡小学

体系化构建 情境化实施

作为深圳市教育局“每周半天计划”在龙岗区的试点学校之一，深圳中学龙岗学校（集团）依山郡小学以四年级的七个班为试点推进该计划，覆盖学生343人。该校执行校长黄薇介绍，学校结合不同科普基地所独具的特色和突出的教育价值，构建“1+6+N行走的课堂”与“1+2+N悦读畅享书香课堂”，通过探索多元化的融合教育模式，促进学生全面发展。

“1+6+N行走的课堂”，以1次初心引领的“行走的课堂”为课程体系核心枢轴，结合校外资源，开展“未来生态科技行”“数字奥秘探索旅”“红色记忆传承路”“本土文化寻根游”“自然奇趣发现行”“创意艺术畅享程”6大主题的“行走的课堂”，同时充分整合基地资源，构建N种多维融合的实践探究课程。自“每周半天计划”启动至今，学校已组织实施“行走的课堂”10课时，开展了生态能源启智之旅、探寻海洋奥秘之旅、数创科技畅享之旅等课程。

“1+2+N悦读畅享书香课堂”，即1本诵读书目《经典诵读》，意在传承中华优秀传统文化，筑牢信仰之基；2本年级共读书目，如四年级第一学期的阅读书目为《夏洛的网》和《大熊的女儿》，目的是启迪学生的心灵智慧，助力培育时代新人；N本年级漂流书籍，意在拓展学生知识视野，激发学生奋进力量。在组织开展“悦读畅享书香课堂”的过程中，学校以多种多样的主题和灵活创新的形式，丰富了学生阅读内容，提升了学生阅读兴趣与素养。

在落实“每周半天计划”的过程中，学校不但注重体系化构建，还推行情境化教学，以问题为导向激发学生学习热情，促使学生主动思索与探究，令其在实践中收获知识、精进技能，达成知识与生活的深度交融。

“跨学科课程”

红岭实验小学

聚焦核心素养 重构课程新生态

作为福田区课程改革示范性学校，红岭实验小学历经4年多的探索，围绕学生核心素养的提升，进行了课程的系统变革。在此过程中，该校始终坚持以学生为本，积极实施跨学科融合课程，形成了国家课程高质量融合实施的福田样本。

把学生身边熟悉的事物变成课程，是红岭实验小学的“拿手菜”。该校二年级理解力课程《身体》主题单元以探究式学习为切入点，引导学生在主题学习中跳出“唯课本”的传统模式，浸润在多彩的探究活动中，主动在真实情境中通过个性化表达呈现对知识的理解。该主题与生活密切相关，内容聚焦学生身心健康发展，让学生在探究和体验的过程中认识身体的结构并感知身体的变化。通过对身体的探究，学生能建构起“我与自己的关系”，形成良好的自我认知。

红岭实验小学还把“朋友”变成课程。该校在三年级设置理解力课程《朋友》主题单元，课程依托三年级道德与法治学科中“我与他人社会”“我与自我”“我和我们”的内容，融入了三年级语文、英语等不同学科知识。在该主题单元中，学生要经历“猜猜他是谁”“守护天使”“没有朋友的一天”“历史上的朋友”“结识新朋友”“交友辩论大赛”6大探究活动。通过活动，学生能够更好地理解“真正的朋友是能互相帮助、激励对方共同成长的”和“交往要有一定的规则和尺度”两方面内容，协作、交流、宽容、尊重、自我管理等必备品格也得以逐步形成。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求“推动课程综合化实施，设计跨学科主题学习”，且“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。红岭实验小学执行校长臧秀霞介绍，学校不只是完成了10%的跨学科主题学习，一至三年级的语文、科学、道德与法治、艺术等学科融合程度高达80%。

“打开学科整体育人之门的钥匙有3把，即‘大观念统领、真实性评估、探究式学习’。在具体的教学设计中，学校教师还有20字方针，即‘观念聚合、逆向设计、问题导向、真实表现、深度探究’。这样的设计逻辑在每一个主题中都能得到清晰而完整的体现。”臧秀霞表示，要做到这些是不容易的，学校课程教学要改革，最关键的因素是教师，除了由各学科教师组成的教研组外，红实小还有跨学科、跨年级教研小组的集体共创以及各种分享式教研，这也让跨学科教研更加立体、完善，促进了各学科要素的有机融合。

裕安学校

行鲲鹏之径 探红色基因之源

今年，宝安区裕安学校通过“大思政”教育路径，全面绘制红色课程图谱。其中，《行鲲鹏之径，探红色基因之源——鲲鹏之径跨学科课程》尤为引人注目。学校以 “鲲鹏之径，始于宝安，裕安少年，跨越山海” 为主题，打造了跨学科研学课程，把课堂搬出教室，让学生在自然和实践中学习生动的道德与法治、地理、生物、语文、数学等学科知识。

鲲鹏径以宝安区凤凰山飞云顶为起点，终点位于大鹏新区的七娘山大雁顶，全面展现了深圳代表性自然资源要素。在研学旅程中，老师积极引导学生深刻体悟宝安籍开国将军黄远的宏大志向与精神力量，以此驱动他们在心底树立起如鲲鹏般高远的理想追求，鼓励他们在鹏城这片充满活力与机遇的土地上茁壮成长，成为未来的栋梁之材，书写属于自己人生篇章。

与此同时，各个家庭也在组长的引领下有序开展探索之旅。他们沿着既定路线观察沿途植物，用镜头定格精彩瞬间；同时，借助相关小程序，精准查询并记录所观察植物地点的经纬度信息。不仅如此，各家庭还利用相应小程序对沿途植物展开细致辨认，并由学生进行记录，进一步查阅资料，探寻调查植物中具有药用价值的珍贵品种，制作中草药植物图鉴。这也为学校开展中医药文化课程提供了在地草药资源。

裕安学校以“大思政”为立足点，聚焦“新时代”，在鲲鹏之径跨学科课程中突出实践导向，让学生在研学的过程中理解人与自然的关系，树立人与自然和谐发展的生态文明观念。通过学习与实践，学生收获了课本之外的新知识，拓宽了视野，提升了素养，学校也在家校共育方面取得了新突破。

目前，裕安学校的鲲鹏之径跨学科课程已进入第二阶段。过程中，学生不仅运用到了课堂上学到的地图用法，也实地辨认出了地理课本上讲解的五大山体，了解了水库、闸口对城市用水的作用，更通过与湿地的近距离接触认识到了人与自然和谐共生的重要性。

“特色诗教”

翻身小学

将诗词播撒在校园的每个角落

“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”伴随着动感的音乐，翻身小学的学生又开始了每日固定的课前古诗吟唱活动。

自从2022年12月被评为中华诗教深圳示范区试点学校后，翻身小学就将诗词活动列入学校教育教学工作计划，全方位、多渠道推进诗教活动，力求做实做强诗教“五个一”工程：一座诗意芬芳的校园、一支强有力的诗教队伍、一个腹有诗书的学生群体、一套诗味浓郁的课程体系、一批辐射面广的诗教成果。

今年，学校继续营造诗意弥漫的校园氛围。学生学习的“场”是诗意流淌的百花园：学校将诗词文化的精髓在传承中创新，除了开展与语文教学密切相关的诵读课程、诗词赏析课程，学校还尝试将诗教与英语、美术、音乐、劳动等学科进行融合，精心构建诗乐课程、诗艺课程等校本诗教课程，使得校园内“天天有诗，时时有诗，课课有诗”。学生生活的“场”是诗词飞扬的芳草地：学校积极构建有“诗”的生活，将诗教巧妙融入学校教学管理中，渗透到学生在校生活的每个时间缝隙，通过广播系统，学校建设了晨吟午诵的铃声熏听课程，将上学、放学以及课间时段的铃声换成古诗词吟诵，让学生在听唱中积累诗词，感受音韵之美，激发他们对古诗的兴趣。

每天的课前5分钟古诗配乐吟唱活动也深受学生欢迎。上课前，学生会迅速整理思绪，在音乐引领下，开启一场与古诗词的亲密邂逅。从感受《咏鹅》的纯真童趣，到体悟《夜宿山寺》的奇绝想象，一首首经典古诗词在学生的配乐吟唱中焕发出别样生机。在这短暂而珍贵的 5 分钟里，学生随着韵律起伏，或浅吟低唱，或慷慨高歌，诗词不再是书本上晦涩的文字，而是化作跳动的音符，叩响学生的心灵之门，让他们沉浸于古典文化的深邃意境之中。这一特色活动不仅丰富了校园文化生活，更成为学生成长路上的宝贵财富。

“多元社团课程”

南头中学

凤冈诗社引领“10后”像诗人一样思考

作为一所百年老校，南头中学一直重视传统文化教育，学校的“中华诗词进校园”活动曾受到国家级表彰，为中学诗教传承奠定了基础。该校凤冈诗社是深圳开办较早的中学生诗歌社团，授课时注重引导学生接受中外经典诗词的熏陶渐染。

据凤冈诗社现任负责人、主讲教师李林介绍，今年社团新进10余名学生，“一个社团的学生，有些是‘i人’，有些是‘e人’，所以就需要一些活动把他们攒在一起”。李林表示，社团课讲授古典和现当代诗歌，一方面拓展、提升学生的文学视野、文学素养，另一方面尝试通过丰富的活动，促进不同班级学生之间的文学互动。

社团学生都是诗歌爱好者和创作者，大多从初中开始接触诗歌。从古典诗词中，学生学习了意象叠加等诗歌写作技巧。社团学生王曦冉说，学习诗歌后，发现通过唱更容易感受到诗歌的美感，这大概是初步触及到了诗歌语言的本质特征。她认为，就算是写现代诗，也要从古典诗词中寻找资源和根基，“就像一株树苗，必须要植根在非常肥沃的土壤里，才能长成大树”。

在教学过程中，李林的讲解视角会根据诗歌届比较重大的事件进行切换。比如，在近期的课堂上，她介绍了叶嘉莹对古典诗词的贡献，引导学生体悟叶嘉莹对古典诗词的热爱与传承及其深厚的家国情怀。“学生应像诗人一样思考。”李林希望学生从个体的情感抒发出发，通过学习能站在更高维的位置上去传承诗歌“兴、观、群、怨”的传统，去表达更为深广的人生思考。

龙外（集团）云和学校

超80门社团课助力“小云朵”蓬勃向上

依托龙外集团的深厚底蕴，秉承“教育让生命更美好”的理念，龙岗区外国语学校（集团）云和学校精心打造了“综合、开放、系统”的“云创课程体系”，超过80门丰富多彩的学生社团课程，全面满足学生的不同需求，助力“小云朵”蓬勃向上，多元发展，让每个学生都能在校园中绽放独特光彩。

云创智能社团、沐光舞蹈社团、星辰艺术体操社团是其中的佼佼者。云创智能社团作为科创特色社团，专注于机器人编程，致力于为国家白名单赛事输送优质人才。社团巧妙运用新旧成员协同的梯队培养模式，确保经验与活力相互交融，知识与技能得以传承。根据中小学不同阶段的学习特点，社团实施分开训练策略。每周在固定时段，学生齐聚学校的人工智能实验室——云创室，开启知识的探索之旅。社团多名学生获得国家、省、市、区级奖项。

作为学校云创特色社团中的璀璨之星，沐光舞蹈社团自创立以来，始终坚持培育学生的创新精神与实践能力。针对不同年级学生，社团实施定制化训练，每周定期集训，赛前加强集训，充分激发学生的舞蹈潜能，不仅帮助学生塑造了优雅的身姿，更锻炼了学生的内在情感体验和外在情感表达，同时提升了学生的舞蹈综合水平和心理素质。社团成员在各级比赛中屡获殊荣，充分展现了社团实力和自身风采。

星辰艺术体操社团成立一年来，已经从16名队员的初创团队成长为一支在专业赛场上屡获佳绩的艺术体操队伍。为了备战第一届粤港澳大湾区艺术体操比赛暨2024年广东省大众艺术体操联赛，队员们进行了连续14天的密集训练。8月初，她们首次出征便以出色的表现荣获一等奖，这是队伍获得的第一个奖项。走下领奖台，队员们没有停下脚步，而是立即开始了新一轮的备战，并在10月初的广东省青少年艺术体操锦标赛中荣获特等奖。从羽毛球馆的地毯上起步，队员们正用汗水和努力在专业赛场上浇灌梦想。

来源：南方教育时报