以生为本探寻小学数学教学高质量发展路径

阿谦哥

当前，“教育高质量发展”是教育界的高频词。对于小学数学来说，高质量的课堂教学，一方面能够引领学生更高效地完成学习目标，为他们学好数学奠定基础，另一方面能够充分发挥数学在培养理性思维、科学精神，促进智力发展方面不可替代的作用，助力育人质量的全面提升。如何有效推动小学数学教学高质量发展？本文围绕其现存问题、相应对策及其未来发展展开讨论，探寻小学数学教学高质量发展路径。

现状 缺乏趣味性与实践性

小学数学教学直接关系到学生的数学素养和未来发展。当前，小学数学教学主要存在3个方面的问题：

知识点过于繁杂，容易导致学生的学习负担过重。所以，减轻学生的学习负担，同时提升课堂质量，让学生更高效地掌握数学知识，是当前小学数学教学亟需解决的问题。

课程内容过于单一，缺乏趣味性。这使得许多学生对数学产生抵触情绪，严重影响了他们学习数学的兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中应注重提升课堂的趣味性，激活学生的学习兴趣，让他们真正参与到课堂学习中，进而爱上数学。

注重理论知识的灌输，缺乏实践性。目前，小学数学教学仍然存在课堂实践活动缺失的问题，使得学生在学习过程中难以将理论知识转化为实践能力。为此，提升数学课堂的实践性，让学生能够更好地应用数学知识解决生活中的实际问题，成为小学数学教学应当关注的重点。

对策 创设多元化的数学实践活动

确立正确课程观

正确的课程观是小学数学教学高质量发展的基石。小学数学课程应具备基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，同时应充分发掘课程内容中有利于学生素养发展的教育价值。

以《数的运算》为例，让学生掌握运算方法并能够熟练地进行运算并非最终目标，引导学生在探究运算方法、实施运算的过程中感悟数学基本思想，培育学生认真细致、勤于反思等良好品格，才能让学生真正受到良好的数学教育。

把握核心内容

在教学过程中，小学数学教师应把握课程核心内容的基础性与延展性，兼顾学生的认知差异，适应学生个性发展的需要。

仍以《数的运算》为例，课程标准要求学生能熟练口算20以内的加减法和表内乘除法，但学生之间存在差异，因此教师需要科学认识学生认知能力的发展，并对学生个体给予足够的尊重。考虑到运算的基础性及前后内容的关联性，对于大部分学生，教师应引导他们在相应的时段内达到基本目标；对于学有余力的学生，教师可为他们提供更多的发展空间；对于需要帮助的学生，教师要为他们提供个性化支持。

开展多元活动

教师应在教学中增设趣味性的教学内容，促使数学与快乐相连，引导学生更高效地学习并掌握知识。

比如，教学《小数的初步认识》一课时，教师首先可通过系统讲授将分数转化成小数的实例，让学生理解小数的意义，初步认识小数。接着，教师可出示分数、小数、整数的卡片，让学生以小组为单位，正确区分出哪些是小数，并确定小数的数量，以此加深学生对小数的认识。最后，教师可组织学生开展“找小数”游戏：在每位学生背后贴一张分数卡片，在每个座位上贴一张小数卡片，引导学生对号入座，练习分数和小数之间的换算。

强化课堂实践

小学数学教学应提升实践性，注重引导学生运用数学知识解决生活问题，使其发现数学学习的价值和意义，感悟数学的奇妙。

以《圆柱体的表面积》为例，教师可鼓励学生课前搜集生活中的圆柱体，如水瓶、薯片盒、水桶等，引导他们探究这些圆柱体的内部结构，如将薯片盒拆开，可发现其表面由2个底面和1个侧面组成，侧面剪开是长方形或平行四边形等，由此帮助学生架起数学与生活之间的桥梁，培养其运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

未来 家校社共促小学数学教学高质量发展

加强教师队伍建设

为了有效推动小学数学教学高质量发展，学校应加强并细化对小学数学教师的培训，从细微处提升他们的专业水平和教学能力。比如，学校可开展以“数学教学活动设计”为主题的研讨与交流活动，请执教者结合自己的磨课历程介绍教学设计的意图以及教学时面临的困惑，再由教学经验丰富的观课者提出问题以及自己的见解，启发大家的思考，解答大家的疑惑，提炼有意义的问题，为新的教学研究做准备。

健全教学管理体系

建立完善的教学管理体系，对推动小学数学教学的高质量发展至关重要。学校应站在高质量育人的高度来推进课堂教学改革，在小学数学科组中推行“四问”备课模式，即“为什么学，学什么，怎样学，何谓学会”，引导教师在反复思考、论证、推敲中，逐渐厘清“发展小学数学学科素养”“小学数学核心概念体系”“小学数学优质学习设计”“评价嵌入教学”等关键要素。

优化教学资源配置

小学数学教学的高质量发展需要充足的教学资源支持，包括教材、教具、实验器材等，同时需要通过结构调整、技术创新和有效的制度安排等进一步提升资源配置的效率，将有限的资源投入到关键领域和关键事项上。比如，学校可利用数字技术开展小学数学个性化教学探索，对学生数学学习进行科学诊断、规划和赋能，在多维度、可视化和动态化评价的基础上，为学生创设个性化数学学习任务，量身定制学习路径，帮助学生走出“题海战术”陷阱，探索减负提质新模式。

完善教学评价体系

建立完善的评价体系是推动小学数学教学高质量发展的有力抓手。因此，有关部门和学校应该加强对数学教学过程和教学质量的监督和评估，并优化对学生数学学科素养的测评，同时配合相关的教师问卷和学生问卷，全面、客观、科学地评价小学阶段学生的数学学习情况，更好地保障小学数学的教学质量和效果，促进学生全面发展。

强化家校协同育人

小学数学教学需要家校合作，教师应积极引导家长参与到孩子的数学学习中，对孩子的学习进行指导和支持。同时，学校应建立起良好的家校沟通机制，及时向家长反馈孩子的学习情况，与家长合力推动小学数学教学质量的提升。

小学数学教学的高质量发展是一个长期而复杂的过程，需要有关部门、学校、教师和家长的共同努力。有关部门应该加强对小学数学教学的支持和管理，学校应该加强师资队伍建设和教学管理，教师应该不断提高自身素质和教学能力，家长应该积极参与到孩子的数学学习中，多方合力，共同推动小学数学教学高质量发展。

来源：南方教育时报