职业教育建设始终把构建完整体系作为核心任务和逻辑主线，定位是一种对经济社会和个体发展具有特定功能的教育，一种有着广泛需求的教育，一种与普通教育同等重要的类型教育。
近日，由中国教育科学研究院、全国职业高等院校校长联席会议共同完成的《2022中国职业教育质量年度报告》在京发布。报告显示，我国职业教育进入提质培优、增值赋能的快车道，但在高质量发展方面依然面临多重挑战。
根据教育部此前发布的数据，目前，我们已建成全世界规模最大的职业教育体系。高职学校招生数量是十年前的1.8倍，中职学校招生规模也企稳回升，中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。
当下，职业教育作为国民教育体系和人力资源支持重要组成部分的定位已为大众熟知。站在教育顶层视角观察，近些年来我国教育一大发展成就，就是对职业教育在国家教育体系中的地位，对职业教育如何促进产业升级高质量发展，有了越来越科学清晰的认知和把握。2018年国务院出台的“职教20条”开宗明义指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这一重大论断明确了我国“一体两翼”的现代教育体系，成为我国教育理论的重大创新。
职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。目前，全国职业学校共开设 1300 多个专业和 12 万多个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。调查数据表明，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员 70% 以上来自职业院校毕业生。在服务国家战略上，全国职业学校开设的专业基本覆盖国民经济各领域。
从国家民族发展全局出发，职业教育的地位，再强调也不为过。大力推动职业教育健康发展，收获的必将是全方位、影响深远的人力资源红利。中国职业教育发展迅速，不仅是由于经济社会进步给职业教育提供了坚实基础，也是因为职业教育建设始终把构建完整体系作为核心任务和逻辑主线，定位是一种对经济社会和个体发展具有特定功能的教育，一种有着广泛需求的教育，一种与普通教育同等重要的类型教育。有了这样的顶层认识和顶层设计，职业教育整个体系的设计、建设、完善也就有了良好的起点。
随着中国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整速度不断加快，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。职业教育只有认真研究经济发展需求，扎实开展相关教学，才能确保学生真正学有所成、学以致用，培养出更多高素质技术技能人才。
一方面，要围绕国家重大战略，紧密联系产业升级和技术变革趋势，开设更多紧缺的、符合市场需求的专业。与地域经济社会发展同频共振，适应经济发展新形势和技术技能人才成长成才的新需求，有利于职业教育迸发出更强劲的生机活力。
另一方面，要通过推动不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通，加强各学段普通教育与职业教育相互打通。当前已经实施的“职教高考”制度、“双高计划”，都是良好的例证。职业本科院校建设等政策也需进一步加快步伐，促进人才培养向更高层次发展。
来源：南方教育时报
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