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标题: 中止还是延续——新学期第四问（呈总主编） [打印本页]

作者: 磁之场 时间: 2022-4-4 09:03
标题: 中止还是延续——新学期第四问（呈总主编）

中止还是延续——新学期第四问（呈总主编）

教材

2021学年五年级下册“习作”，65页：

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻?

浅析

“伤心……的样子”似有问题。

“伤心”是中心语“样子”的定语（“谁”、“陶醉”、“生气”也是，这里只拿“伤心”说事），两者的结合相当密切，在文意上不能隔断，所以不可在它俩之间插入省略号。

推介参考书目1：《<标点符号用法>解读》（教育部语言文字信息管理司组编）。

“伤心……的样子”之“……”不只是列举的省略，还是类别“样子”的总括，但省略号没有表示对类的总括的功能，这功能只能由“等”或“等等”表示。

推介参考书目2：《出版物标点符号规范用法》（杨权编著）。

假设“伤心……的样子”没错，那么，阅（看）没问题，但读有问题，不可读成“伤心省略号的样子”，也不可读成“伤心的样子”，而应“伤心”后稍停顿再“的样子”，让人听出列举省略之意。我国传统习惯用书面语“云云”、“下略”等表示省略，现改用省略号。而“伤心……的样子”这样念，读之者就会觉得怪怪的，听之者更会不知所谓。

推介参考书目3：《标点符号规范使用手册》（钱进编著）。

综述，原句可改为：

生活中，谁陶醉、生气、伤心等的样子让你印象深刻?

“伤心……的样子”之误，一是不应出现但却出现在教材中，二是被质疑后不应依旧但却依旧在教材中（笔者于上一学年2021年4月提出质疑）。愚以为，这至少是编者在这个问题上有欠专业。

如果“伤心……的样子”一说真的是错，那么，它的负面影响就遍及三届五年级学生共几千万人（2019、2020、2021三个学年）——这可是上“习作”课时让莘莘学子反复咀嚼之语。

如题。

本文呈部编版《义务教育教科书语文》总主编温儒敏教授。

笔者继续推介参考书目（以出版日期为序，后前，前后）：

4.《现代汉语病句与标点详解》，任金璧编著；

5.《标点百诊》，杨林成、陈光磊编著；

6.《怎样使用标点符号》（增订本），苏培成著；

7.《标点符号用法正误辨析》，骆小所、张盛如主编，冯英编著；

8.《标点符号用法90题》，刘一玲著（刘为1995年版第三版《标点符号用法》主要起草人之一）。

笔者推介参考八书目，其中可能“1”较具权威，因为2011年版第四版（最新版）《标点符号用法》的修订的主持者与“1”的主编者同为一人，南京大学沈阳教授。

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