+ s( S9 R" p2 X3 t0 Z: H1 _1 \Concept based curriculum and teaching is a teaching method with concept as the center, thinking and exploring problems as the driving force. * Y8 a. e( v9 q O* X' I! B. B9 [( aAccess To Information- ~% I' t& B+ `- y- e8 N
3 G' H0 L, T$ ^0 ]. f查阅资料; I+ N- | A# e! Y/ W; U% l 8 a6 c$ p% B; X+ g- M) H# F& B. g7 K+ O
5 j5 B# i- {4 p5 x4 P' c
三年级本轮探究的超学科主题是 :“我们身处什么时空”。在为期六周的探究时间里,同学们将探索:“人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。” 在 前期评价中,同学们阅读相关主题书籍 —— 《人类的迁徙》《燕子》 , 并 观看了大量有关 “迁徙”的文献和视频材料后,用 “ 七大概念 ” 进行提问,最后通过 K WL 问题墙,激发同学们对探究主题的好奇心。 \! c5 g% Z3 b9 u& D/ A( j$ B: _+ I# N# b: }8 j6 U
The trans-disciplinary theme is "where we are in place and time ". 8 ]3 o7 V( \) M8 I. k7 {2 |: l2 P2 y W+ S! A3 J7 C
% D2 G2 F ^) ?9 j* X0 v4 l R2 u' S5 E5 l3 ^ J* l4 Z, ^ s SCritical Thinking " t" a- f8 V: h9 w" R# B0 ?/ H3 _, a8 w/ h- U; k. B* T/ j- f1 l
批判性思考3 A, v1 ~) |" U, o, }
! }9 b) j! {- P9 B; y 3 w }: B4 w2 v) s2 L4 w + m7 n9 u+ B8 c, Y + I" i! {2 H4 x+ I1 X% Y V; O9 G2 p! m6 A
为了培养孩子批判性思考技能,鼓励孩子从不同角度分析和评价问题,教师提供了四组有很大想象空间的图片,提出开放式的问题,用头脑风暴的形式“引爆”课堂。$ _0 y ^7 ^$ O. _
" D6 R* L( y. T4 }4 I9 n! b. _: w
Critical thinking skills : analyzing and evaluating issues and ideas. / F) e; ]+ `8 Y9 e% b / N& e& V% ^3 B, ]' D在小组活动中,同学们观看“现代人迁徙路线图” 视频,对本轮探究的“中心思想”进行重组,师生共同讨论,找出“中心思想”中的关键词并进行多角度解析,进一步培养同学们的批判性思考技能和交流技能。5 Q; s( |% Y) c4 V9 H
5 L; ~5 t5 _; w1 D% I( iTo cultivate students’ critical thinking skills through video sharing.8 q# l Y/ C+ Z) X8 n* A. D( H
3 B7 z/ \: P" D5 U+ M
Communication Skills0 w7 E& N6 q, R! j! _" N4 l& }: H2 b
6 A) `4 B' z7 a; |' X4 `交流技能 J' R1 L, J/ A( P' D l9 G) K- G% f' b) V# @$ n: W$ T
8 @, n7 L( f9 {
/ x2 i# {* I! j* J$ C2 G + D& N2 s7 w# K1 L8 a- e2 Z$ D" R/ ]' n1 B5 z W0 c: u
6 J" }4 K4 b7 Y* O7 e
- B1 `" I3 x t- n% m+ @1 o8 _* `) v
+ N- A) T" Q9 w如何规划各种机会,让学生在有意义的环境中练习和应用交流技能呢? 教师设计了“站台式”分享环节,为学生提供充足的时间和空间,开展深入交流。 }" |! j0 J' V- A5 y
; k7 u! p- c! c5 ^% q# C( U( @
Plan opportunities for students to practice and apply these skills in meaningful contexts. 8 w3 g! `. B: u% n( k1 c' E- l$ e$ u" y) C# p9 }, T
“基于概念的探究是学习的有利载体,它促进意义的构建和理解,并挑战学生探究重要的思想观点,这是国际文凭小学项目(PYP)教育理念的核心成分”。(《IBO学习和教学》)这次前期评价探究活动目的明确,以概念驱动课堂,是一次很有意义的课堂实践活动。2 ]( f; S( O' g& \
- x" ~% d$ }6 ~3 [" TConcept-based inquiry is a powerful vehicle for learning that promotes meaning and understanding, and challenges students to engage with significant ideas. This is central to the Primary Years Programme (PYP).