标题: 【华美外国语学校】概念驱动下的“前期评价”PYP课堂 [打印本页] 作者: 一路向北9 时间: 2020-11-9 10:23 标题: 【华美外国语学校】概念驱动下的“前期评价”PYP课堂 概念为本的课程与教学，是以概念为中心，思考、探究问题作为驱动力的教学方法。概念驱动的教学目的就是带领学生围绕 ” 重要概念 ” 进行 思考 ， 通过探究不停 地 推进 、 加深学生们对概念 的理解，以概念激活 、 梳理 知识，构建 起学生 的 知识 理论 体系和世界观 。 4 T3 |$ Q7 c8 @ H4 p0 J* {5 [1 q; C1 {$ s( l- PConcept based curriculum and teaching is a teaching method with concept as the center, thinking and exploring problems as the driving force.& w( S3 @3 P5 e/ Y
( p+ u% _: v/ O% O' l( jAccess To Information# H. {. u6 w8 H# C8 G3 ^) H
2 f4 O0 Q6 Y2 P2 S: e- S. e$ Y查阅资料 5 {% C$ F7 L! E3 `* M# R( S# \ 9 Z6 Q3 n$ Z/ k# K# x 1 ]0 |" m5 W3 {- d+ U6 E 4 b( |! M( ?4 e. C7 z三年级本轮探究的超学科主题是 :“我们身处什么时空”。在为期六周的探究时间里，同学们将探索：“人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。” 在 前期评价中，同学们阅读相关主题书籍 —— 《人类的迁徙》《燕子》 ， 并 观看了大量有关 “迁徙”的文献和视频材料后，用 “ 七大概念 ” 进行提问，最后通过 K WL 问题墙，激发同学们对探究主题的好奇心。( {4 Y3 K# S C) P( U
* x/ L. F4 v: p; B' w3 M9 AThe trans-disciplinary theme is "where we are in place and time ". 1 n* Q: g: d0 I0 A1 ^ 4 U( X* j! D u- H" d' R0 i- e7 s6 E2 z4 g) @; Y# R
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Critical Thinking 3 k; `+ v6 I4 x c6 N$ S% d . g/ i' ?6 Z% G: v# Q批判性思考 d9 r% w- b: f J( {# g- q5 ]5 D# Y* m 7 u' |$ ]+ h# w* K# V. x( S5 A1 z1 e2 F* o, D
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为了培养孩子批判性思考技能，鼓励孩子从不同角度分析和评价问题，教师提供了四组有很大想象空间的图片，提出开放式的问题，用头脑风暴的形式“引爆”课堂。 % l# i, v4 |' @+ T, F 0 a6 k( K2 V: u" K9 |! v# \Critical thinking skills : analyzing and evaluating issues and ideas. m8 [* l3 U$ G z8 e i% p* O/ V7 K7 ^/ q& U, \) Z在小组活动中，同学们观看“现代人迁徙路线图” 视频，对本轮探究的“中心思想”进行重组，师生共同讨论，找出“中心思想”中的关键词并进行多角度解析，进一步培养同学们的批判性思考技能和交流技能。3 J# B: \4 I1 z" R n4 K
$ h% D) y8 y: JTo cultivate students’ critical thinking skills through video sharing. 0 r7 |& m0 o* ]) E- ^6 M; V" Q6 E& p+ [' Y$ n) |
Communication Skills 8 r) F4 _3 ~0 j! Z& J- k& L8 F! E3 `+ V5 [6 q
交流技能; J/ v% }. W' ?5 T2 j
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" k: j p/ @$ r9 [' k, R& COne of sub-skills of communication skills is ICT skills using technology to gather, investigate and communicate information. ; t3 }( f% p* ?3 K2 N% \2 U+ N, a1 Z& Q2 }
+ |1 s8 ]0 H) z6 r% N ' G- D1 D3 N0 L3 H o! `1 q9 A/ w4 }
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% i& q) _) W3 R+ H, \$ i( R% k 4 y6 f; }- l8 L. l如何规划各种机会，让学生在有意义的环境中练习和应用交流技能呢？ 教师设计了“站台式”分享环节，为学生提供充足的时间和空间，开展深入交流。 t7 q, \1 ^2 p 9 J8 V1 o; w$ B& b/ ?( y5 fPlan opportunities for students to practice and apply these skills in meaningful contexts.% [' L! J T$ [6 d. w( b6 Q3 y
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“基于概念的探究是学习的有利载体，它促进意义的构建和理解，并挑战学生探究重要的思想观点，这是国际文凭小学项目（PYP）教育理念的核心成分”。（《IBO学习和教学》）这次前期评价探究活动目的明确，以概念驱动课堂，是一次很有意义的课堂实践活动。 ' S* h5 M; [$ |2 H- m3 k, N$ U" E' Y. Y* c
Concept-based inquiry is a powerful vehicle for learning that promotes meaning and understanding, and challenges students to engage with significant ideas. This is central to the Primary Years Programme (PYP).
