, ^, S' d O Q2 K' t+ d' N C 4 p/ W8 e k' P3 f # d3 V! J4 D/ l: g" i丁老师的故事里一波未平一波又起，钻石失窃了！2 ]7 H% s$ ^/ v) v
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孩子们现在的角色转换成了超级警察，要破案就需要找到小偷可能走的路线并抄近路抓住他！+ n, i4 f; j" y0 Y: L+ L
, |: [% k5 d5 H, j8 t) U( e ! f5 V' f7 U, T) z8 u: ?' N 9 u5 f5 R6 r" ]' w在第二个环节，丁老师引导孩子们主动使用“视觉化思考”技巧，让孩子们自己组织研究，从而将所有步骤都记录在案，并考虑多种备选方案，包括那些可能性较小或不可能的方案，以体验通过数学分析解决问题。 ; C. H4 g$ b- J% m1 I4 g- k9 u$ K2 v % G: F# |; d; s6 C- v7 m0 M c; I. S8 {- P+ f/ a
最后孩子们通过团队协作，成功捕获4位嫌疑人。 , Z0 [+ z& \- C7 e, o, z- a8 V8 g0 ~) _) C2 B+ N - T# w9 ?7 l/ v . t" C8 t4 @1 f# j6 T+ @8 R" C4 p根据线索推测出结果，各位小警探准备好了吗？ + C8 o' v( ~( \# A3 I( F " e1 ~% J0 j7 c. A3 x& X4 g8 G: D2 g d5 F3 ` 4 d- E) B0 R; `5 N9 I( F- C$ V4 A
# ]# B" T R1 @8 X2 f6 ~通过前两个环节的探究，孩子们在第三个推理审案环节中，主动使用了表格辅助解决问题。慢慢的，在这种沉浸式的情景教学中，孩子们不知不觉地增强了学习兴趣，提高了解决问题的能力，丁老师引导孩子们重视数学在生活中的运用，并提醒同学们养成思考的习惯。" u- p% M* P* b: p7 P5 {9 k% h% l
4 r% ~9 F! T% G$ ~; A, s ! I D' P' ^7 _ ?9 A, K X+ @) d1 R5 F0 N/ ]7 @9 t- A最后丁老师用生生互评的模式，让孩子们相互启发。孩子们天才的思维与语言，让智慧的火星再次激荡。. k' [: p G. E9 }1 K3 \+ p + F/ B" J. y( Z: r/ j 8 |+ G4 Y- K) N9 [ S0 j f# m6 k( q& V J% K9 O5 A8 o
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IB—PYP小学项目强调将指导下的探究当作主要教学方法。 指导下的探究为学生的认知过程提供辅助支持，支持他们逐步地学习和构建更复杂的理解 。 玩耍、游戏、基于问题的学习、协作、实验和明晰教学都会包含在考虑周全的、基于探究的学习体验中。 这些探究方法适合促进国际文凭学习者培养目标中各种特质的发展，并支持学生成长为具有批判精神和创造精神的思考者、研究者、协作者和交流者。
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